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讲座稿是指教师述说授课的教学目标、教学设计、教学效果及其理论依据的教学研究活动。本站为大家整理的相关的提高教学质量专题讲座稿,供大家参考选择。提高教学质量专题讲座稿
新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇，进行美术教育改革，必须摆脱传统观念影响，用先进的教育方法武装教育思维，树立创新的教学核心、宗旨，体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。
一、认知新课标 更新教学观念
新课程标准和旧的《美术教学大纲》对比之下，主要区别之一就是：旧的教学大纲强调教什么?如何教?而新课程标准强调的是为什么而教?教成什么?新课程标准不一定有严格而具体的内容，但它有着明确的目标，因此教师要围绕五大领域的目标进行改革创新，最重要的就是教师观念、行为的转变和教学方式、学习方式的转变，要多选择于学习目标的达成和提高学生学习兴趣和热情的内容。在观念上要有创新，在教学中注重兴趣性、新颖性和创造性，并向多元化转变。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感;欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。激发和培养学生的美术兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是新课标的基本理念。随着现代教育的发展，教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是日益重视发展和完善学生的个性，造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。现行教改的实施，促进了教师更新观念，适应潮流，而美术教学本身特点，又为培养和发展学生个性提供了理想场所。
二、学生美术兴趣的培养
兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。
在美术教学中，培养学生的美术兴趣的重要目的是提高学生对美术活动参与的积极性。一个对美术课不感兴趣的学生，他会因为美术活动需要付出较多的时间而感到“枯燥乏味”。又烦又累而容易产生疲劳和厌倦;反之，如果他对美术课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学，因此，在美术教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好美术打好基础。
本文通过自己对中学生美术课的工作实际，从中学生特点出发，就怎样激发学生的学习兴趣，在教学方法上作一些总结。我采用的教学方法有：
(一) 激励成功，激发兴趣
失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项美术活动更加关心。苏霍姆林撕基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学习产生美术兴趣，就必须设法使他们获得成功。
怎样才能使学生体验成功的`喜悦呢?由于学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在美术课中运用分层的教学很有效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。例如：上"环境艺术--雕塑"这课时，我首先让学生充分发挥自己想象力，在学校的什么地方摆什么样雕塑最理想，再与同学探讨，最后再分组和作出他们自己设计的最理想的作品。让学生在制作过程中发现问题，提出问题，这时，我只起着指导和解答问题的作用，最后让学生代表解释作品创作的设想，先让学生互评，教师再进行小结和评价。让每组的学生都能感到成功的喜悦从而体验学习的乐趣、成功的满足。这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生自主的学习方式，而且把美术看作是一种既紧张又愉快的活动，学生自觉而积极地参与到学习中去。
(二) 倡导愉快，激发兴趣
在学校美术教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在美术活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生美术兴趣。
(1)建立和谐的师生关系
和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的提前。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，自信中怕苦、怕累的心理，增强勇气。一位教育家说“教师与学生的脸是对立，但感情不能对立”教师的职业决定了教师就是为每一位学生服务的。教师首先要尊重每一位学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。教育学生最重要的秘诀是爱。美术教师要发自内心的爱学生，学生只有感受到老师爱和尊重，才能快乐学习健康成长。美术教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。有一位校长说得好：“每位学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。
(2)运用多种手段实施愉快教学
要使学生愉快的学习必须使课堂教学中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。现代教学技术的发展，我们可以通过多媒体教学手段，直观形象展示课件、作画过程，用立体声音效果、画面进行说明。欣赏美术作品时，结合优美的音乐旋律，让学生在轻松、愉快、直观的教学中培养创造性思维。
(三) 满足需要，激发兴趣
活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上美术课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定的措施，将对提高美术兴趣有阻碍作用，因此我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在美术课上学生希望教学内容、方式常常换新，使每节课有新东西、新收获、新活动。美术教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在导入新课上下功夫，如：一段幽默有趣的录象，一段优美的音乐，一副熟悉的作品等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现美术课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生美术兴趣。
鉴于初中生的特点，学生已有一定的专项意识和爱好，如：有的特爱卡通画、有的较爱画版画、有的喜欢到外面写生等。因此，满足学生的专项兴趣将带动其他美术教学内容的开展，我在教学中采取一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导。这样学生由于教师满足了其的需要，故在练习中不论基础的还是其他的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高。
(四) 倡导竟争，激发兴趣
学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终;竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组比反应、比速度、比构思、比效果等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理;对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。
(五) 课内外结合，激发兴趣
虽然美术教学是以课堂教学为主，但是，由于美术课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到课外来提高。如：课外写生、举办画展、美术知识讲座等。如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对美术兴趣的进一步提高，同时阻碍美术的自学性。因此，我们必须要求在课外美术活动中进行练习，通过练习，把美术课中的质量进一步提高，从而增进学生对美术的兴趣。另外，还可以利用学生的各自爱好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习美术的主动性和独创性。通过课内外的结合，开展学生的视野，丰富艺术修养，使学生更加喜欢美术，从而提高审美素质。
由于美术教师的特殊性、复杂性，要做好一个美术教师，必须提高自身的综合素质;要有高尚的师德素质、扎实的专业知识素质、过硬的教师能力素质、宽厚丰富的文化素质、健康的身体素质等。这些都将是我们美术教师追求进步的方向。而在一节美术课教学中，在教学的每个环节上都要注意激发学生学习兴趣，有时一个点头、一个注目都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要有志于此，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易，变苦为乐，收到良好效果。
提高教学质量专题讲座稿
各位评委、老师： 上午好!
我是来自xxx中学的xxx，今天非常荣幸有机会能参加这样的一个学习交流的活动。
基于新课程倡导的“以人为本，以学生为为主体，课堂教学要围绕学生展开”和“促进学生的全面发展”等的相关理念;也感于“教师教的辛苦，学生学的痛苦”的现状;恰逢这次化学有效教学活动的开展，促使我对提高课堂教学的有效性进行探究，并取得了较好的效果，在此，我把我这一节课关于有效教学的探索的一些做法与大家一同交流、探讨：
1、“吃透”教材是有效教学的根本。
教师要想在课堂教学中将教学内容更清晰、更生动的呈现出来，对教材的理解不深刻是做不到的，至少是做不到位的。因此在确定了《质量守恒定律》的课题后，我先认真的研读了教材，反复的揣摩编者意图，领会教材设计思路和掌握教材内容。在此基础上我又查找了本课的相关教学资料、参考了别人的成功经验，然后再对比反思，确定了这节课的三维目标和教学重难点。如此反复几个来回，对教材的分析、理解、揣摩，我确定了以“对质量守恒定律的认识、微观理解和应用”为根本展开教学，并对不符合我们教学思想的教学内容和环节进行了处理和调整。随着每一次的试教，修改，我觉得自己对教材又有了新的认识。我感觉：“吃透”教材，对教材的进行有效的整合，教学就成功了一半。
2、了解学情是有效教学的基础。
有效教学的核心就是教学的效益。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。因此从学生的已有经验、已有知识出发，从学生的最近发展区出发、建立新知识的生长点，成为有效教学的基础。根据我班学生的学情：对化学反应的本质已理解，对一些化学反应的现象很熟悉，也认识了原子和分子、接触了物质的结构相关知识，且在八年级已学过天平的使用，因此本节课就从学生熟悉的白磷燃烧开始，由他们回忆白磷燃烧的现象，接下来我提出白磷燃烧前后的质量有何变化?如何检验你的假设?让学生运用天平检验化学反应前后的质量变化情况，从而使学生从原有的知识点上建构新知识。
3、开展学生活动是有效教学的重点。
课堂教学是由教师的教与学生的学组合而成，而课堂教学效益的高低又取决于学生的进步和发展的程度。因此，合理有效的开展学生活动便成为有效教学的重点。那么，什么的学生活动才是合理有效的呢?我的理解是合理有效的学生活动不仅能让他们的口、手动起来，更重要的是让他们的脑动起来;不仅能够完成知识与技能的教学，还能培养学生的情感态度和价值观。这样才能真正达到促进学生发展和进步的目的。基于这样的认识，我在这节课的开始，就设计了如下的学生活动：
(1)、让学生思考：反应物和生成物之间的质量有什么关系?
(2)、组织学生进行讨论、交流如何用实验来检验假设并进行探究?提醒学生：反应物和生成物的质量是不是全部被称量了?
(3)播放FLASH，让学生观看白磷燃烧的微观过程，从原子的角度分析化学变化中反应物的总质量和生成物的总质量为什么相等?等等，通过这样一系列的学生活动，使他们的手、脑、眼、耳全部都动起来，在活动中有效的接受新知识。
4、创建和谐师生关系是有效教学的关键。
我始终认为这一点很关键。学生愿意上你的课，就会有投入的表现，才会学得有效率。因此，在教学过程中我面带微笑，让学生首先感觉我很亲近，从心理上接受我，从而也愿意接受我的课。在实验探究开始时，我开玩笑说，我是你们的助手，很乐意为你们效劳。当部分的学生没按照实验的操作规定做，导致实验失败时，我没有严厉的斥责他们，而是轻声的批评，并重新给予指导，让他们再次实验。在这节课结束后，学生说我是好助手，并就实验中怎样简便收集镁燃烧产生的白烟和我进行了讨论。
5、运用艺术性的教学语言是有效教学的`前提。
课堂教学语言是教师的职业语言。艺术的教学语言给人以美的享受，会拨开学生心中的迷雾，会带给学生学习激情，能够调动学生的学习积极性。激情有助于思维的活跃，有助于学生知识的输入。因此，艺术性的教学语言是有效教学的前提。在教学中，我很注意自己的语言的艺术性：说什么、问什么，什么时候说，怎么说，说话的语气、音调、神态等等。我通过简洁的讲解帮助学生分析镁条燃烧前后天平为什么不平衡?用幽默的话语鼓励学生大胆进行实验改进探究，用赞赏的语言表扬学生的创新，略含批评的语气提醒学生的分神。
通过这节课，学生到底有何收获，总结一下，我认为有三点：从知识与技能上让学生认识了质量守恒定律，从微观的角度理解了化学变化前后总质量为什么会守恒。从过程与方法上使学生形成了初步的探究意识，能知道如何进行科学探究。从情感态度和价值观上也让学生形成了研究问题的科学态度。在教学中，我不仅限于让学生能判断老师提供的物质，还鼓励学生在探究过程中学会分析判断的方法，以便在生活中运用，使他们认识到这才是最重要的。
这一节课的探究很快结束了，它让我经历了从一个无效教学到有效教学的转化过程，从试教过程中不断的发现无效的教学点，又不断的改正，到逐渐转化为有效的教学行为，增长了我的教学经验和智慧。
提高教学质量专题讲座稿
1、严格执行课堂教学标准
(1)教学目标：符合课程标准和课改理念，重视学科素养的培养。符合学生实际，具有可操作性和发展性。
(2)教学组织：教学环节设计合理，教学节奏把握恰当。突出教学重点有手段，突破教学难点有方法。学习指导恰当、有效，重视生成性教学。课堂组织有序，学生学习专注，主体地位突显。
(3)学生活动：注重学习环境创设和学习资源的有效供给。学生活动的设计有助于教学目标达成，学生参与态度积极，思维过程展现充分。
(4)教学效果：教学目标有效达成，重点强化明显，难点突破有效，知识运用能力得到培养和落实，课堂气氛融洽，参与度高。
(5)学科特点：坚持正确的价值观引导，注重重要概念形成过程的学习。注重学科思想方法、应用意识、语言表达和运用能力、实验探究和动手操作能力的培养。突出学科的时代性、人文性、审美性、实践性、技术性。
(6)教学设计：科学、合理、规范、完整，解读文本准确、到位，板书清晰，媒体使用恰当，学科特点明显，富有创新精神。
将规范和标准，落实在每一节课，是教学质量的保障。
2、教学工作要遵循的指导思想
(1)课比天大,上好每一节课，是我们的天职。
(2)无学不成教。
(3)教在今天，想到明天。
(4)教育就是培养学生的习惯。
(5)教学的落实是硬道理，教学的思路方法是真功夫。
(6)教师要有“教学自觉”的职业境界，对自己的教学行为有不断的追问，能自觉地做出正确的价值判断，进而对自己的教学行为实施有效的改进。
(7)思想领先，学习才能领先。
(8)要培养理想的学生，先要培养学生的理想。
(9)教育是科学，也是艺术。
(10)带着爱去工作，把爱融入到工作中。
(11)答案永远在现场(教室)，因为教室不仅有学生，还有很多思想、梦想、情绪、迷茫以及诸多的未知，教室是开花结果的地方，是教育生长的地方。
3、抓好各环节、各学段教学工作的落实
要本着〝精心、精细、精品〞的工作准则做好教学工作，精心是态度，态度决定一切。精细是过程，过程的逐项落实才能产生良好的效果。有了态度和过程才能有精品出来。
(1)高度重视并积极参与校内、区内、集团内的学科组备课，不断完善和丰富个人的备课和教案。
(2)作业布置要合理，要全批全改，及时反馈。学生要建立错题本，教师要及时检查，督促完成。
(3)重视答疑工作，解决好学生个性化问题。
(4)要维护好考试的严肃性和公平性。阅卷批改要坚持密封流水，统一标准。考后要认真分析，要见分见人，见人见错，见错见改。要以“优秀率”、“增长率”和“贡献率”来替代以平均分来评价教学、各班排队的简单做法。“优秀率”反映的是学生学业高位发展的水平性问题。“增长率”反映的是学生学习进步和教学因材施教的发展性问题。“贡献率”反映的是基于各班的教学能不断促进年级整体发展，打好团体仗的协作性问题。
(5)营造良好的学习生态。在学习过程中充满对学生的关爱、尊重和鼓励。
(6)要维护好课堂教学秩序，不能有乱课现象。
(7)课堂教学也要杜绝满堂灌、一言堂、拖堂、没有板书、没有教案等严重影响教学质量的现象发生。
(8)坚决杜绝旷课、私自调课、上课发表不恰当言论等属于教学事故的现象出现。
(9)坚决杜绝课上调侃、讽刺、挖苦、贬低、岐视学生或违规处理学生等严重违反师德的现象发生，违反师德实行一票否决。
(10)必须抓好非毕业年级的教学，并达到相应学业标准，为学生进入毕业年级打下牢固的基础。向课堂40分钟要质量，让学生学会学习，是教学重要的出发点。
(11)中、高考是初高中两个学段重要的学习结点，要形成中、高考成绩稳步提升的态势。要把中考的优秀率，高考的“一本率”做为我们的主攻方向。
(12)初三教学要转变观念和方法，抓住新的增长点。一是从“折分效应”角度看，培养学生的优势学科更重要。二是体育40分的含金量会提高。三是英语听说“一次满分”，会减轻学生备考压力。四是备考工作更趋于精细化，备课要分层，教学要分层，分数统计不能仅看原始分，更要看折分后的位置情况。
(13)高一学生选科要加强引导，力争更多学生一次通过五科学业水平考试。
(14)鼓励和支持各科老师开展丰富多彩的教学活动，如戏剧表演、听写大赛、朗诵比赛、辩论赛、阅读交流、研学旅行、参观、社会实践等。
(15)鼓励和支持各科老师进行教学改革。
(16)充分发挥各专业教室、实验室的功能，开发更多的教学资源。
(17)坚持阅读考试、英语口语考试、撰写周记的做法。
(18)定期展览各年级各科的学生作业和听课笔记，(如在电子屏上、家长会上)在学生中起到示范引领作用，逐步形成学校的作业文化和笔记文化。
(19)坚持家校配合，建立每月约谈家长制度。坚持每年“十一”长假各科不留笔头作业，支持每个家庭利用长假带孩子外出旅行或实施家庭学习计划，为家庭教育搭建平台。
(20)坚持做好教学日常规范和教研组教学成果的评价。增加对初二、高二非毕业年级结点的教学质量评价，增加对高一末五科学业水平考试通过率的评价。
4、教师发展
(1)教学质量的不断提高，决定于教师的职业理想和专业能力的不断提升。学生学习生涯中遇到更多好老师，是学生的期待，也是学生的人生幸运。
正像习总书记所讲的，做好老师，要有理想信念;要有道德情操;要有扎实学识;要有仁爱之心。教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。从“四有”到“四个引路人”很好诠释了做一个好老师的努力方向，每位老师都应该努力成为学生喜欢的好老师，对学生一生都有引领作用的老师。
(2)在专业提升上，老师要“内外兼修”，一是苦练内功，丰富自已的知识储备，扩大自已的知识视野，更新教学理念，学习先进的教学方法，使自已的教学充满智慧和思想。二是借助于教师团队和各种学习交流平台这个外力，相互学习，共同发展。营造和谐、积极、关爱和浓郁学术研究的氛围，呈现学府风范和百年老校精神。
(3)每位老师都要热爱阅读，完成每学期阅读学习理论书籍或专业书籍2本的要求。
(4)每学年学校将组织校内青年教师研究课，骨干教师观摩课，积极争取市、区级公开课以及集团内的交流课，形成浓厚的学术研讨氛围。
(5)进一步加强教研组建设，形成尊重、合作、相互学习的教研组文化，支持各教研组开展课题研究，高端讲座，教学创新等教学研究与实践活动。
教学要有大格局，教师要站在与时代发展同步的层面，站在国家发展战略的层面，站在文化传承的层面，站在培养什么人的层面去实施我们的教学。随着国家各项教学改革政策的出台，对教师的要求，对教学质量的提升等都有了很多新的挑战，挑战的同时也是一个发展机遇，让我们紧跟改革发展的步伐，让通州校区整体办学实现新的跨越。
钮校长有针对性的提出了一些切实可行的措施，为北京二中通州校区教学质量的稳步提高指出了前进的方向。 教师们在会中专心听讲座、记笔记，会后纷纷表示要在今后的教育教学中落实钮校长讲座的精神实质，为北京二中通州校区教育教学质量的提高做出最大的努力。