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教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。以下是本站小编为大家带来的群文阅读优秀教学设计 3篇,希望能帮助到大家!

  群文阅读优秀教学设计·1

  一、情境导入。

  小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊!

  我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明,那你认为咱们班谁最聪明?现在,我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来,我想你们劝劝他们,你们愿意吗?(放课件:蓝猫和淘气吵架)

  在这么多小朋友的劝说下,我们看看他们怎么做?(课件:蓝猫和淘气和好了)

  小朋友,你们真能干!现在,蓝猫和淘气和好了,紧紧的挨在一起,笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗?

  小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i)

  单韵母的本领可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。(板书)

  二、互动学习

  (一)学习复韵母ai。

  1、教师范读ai。教发音方法。(领读跟读自由读指名读)

  2、小朋友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音?

  3、刚才,小朋友们学得非常认真,ai娃娃特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(课件:拼音娃娃dtnl)

  4、ai和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想,说一说。(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令)

  (二)学习复韵母ei

  1、小朋友,你们知道他是谁吗?(课件:大力水手)大力水手力气非常大,他经常帮助别人,你们有谁愿意当一当大力水手?那好,咱们举行一次大力水手扳手腕比赛,谁赢了,谁就是大力水手!你们想参加吗?(扳手腕比赛)

  2、刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。(出示ei)

  3、练习发ei的音。(指名读师正音齐读)

  4、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?

  5、谁能根据四声发音的方法,读出ei的四声。(出示ei的四声。自由读指名读当小老师读)

  6、ei娃娃看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你们看。(课件:bpmf)。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节指明领读师生对口令)

  (三)学习复韵母ui

  1、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?生:两个,ai和ei。师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二声。(师领读跟读自由读指名读)

  2、现在你们谁能说一句,里面有ui这个音的话?(随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读)

  3、你们可真棒!ui娃娃高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?(课件:zhchshr)小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见面时会说些什么?(同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令)

  4、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母aieiui。(师生打电话)

  三、拓展巩固

  1、你听我说。(学生迅速找出老师所读复韵母的卡片)

  2、拼音娃娃找朋友。

  小朋友们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友,老师真高兴!老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明,越来越爱学习,会学习!这节课我们就上到这吧!

  本课设计的特点是:教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学习情境,以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如找朋友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面向了全体,体现了合作。

  群文阅读优秀教学设计·2

  温暖人心的信念

  ——叙事作品中卒章显志之味

  开课时间:2016-12-15

  开课地点:适中中学

  开课人:龙岩九中 廖玉燕

  一、教学目标

  (一)引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。

  (二)通过多文本的阅读和分享,提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。

  (三)通过文本间的连接,使学生理解和运用以文解文的阅读方法。

  (四)引导学生通过阅读体会叙事作品中篇末点题的作用,并学会树立正确的理想信念。

  二、教学重难点

  (一)通过文本间的连接,使学生理解和运用以文解文的阅读方法。

  (二)引导学生通过阅读体会叙事作品中篇末点题的作用,并学会树立正确的理想信念。

  三、教学准备

  课件、拓展阅读材料。

  四、教学方法

  小组合作探究、读写结合。

  五、教学过程

  (一)导入新课

  我们每个人的身上都有这样一种神奇的力量:你对它的需求越多,它对你的回应就会越强烈。而它,就是信念。今天这节课就让我们一起通过阅读几篇文章来寻找自己的信念,牢牢地抓住它,让它伴随我们的成长。

  (二)回顾旧知,初识信念

  1.用勾画关键词、写批注的方法阅读《走一步,再走一步》和《山路弯弯》。

  教师提问:文章中“我”的信念是什么?这种信念你是从文中的哪句话读出来的?你有跟他们一样的想法或经历吗?

  2.交流分享你类似文中主人公的想法和经历。

  (三)延伸阅读,理解信念

  1.阅读《桃花心木》和《感激一杯温开水》。

  2.前后桌分享交流从这两篇文章中你明白了生活中的哪些道理,你是从文中哪里体会到的,找出这句话来读一读。

  (四)比较文本,思考在叙事类文章中篇末点题的作用。

  篇 目

  议论句举例

  议论句出现的位置

  表达作用

  《走一步,再走一步》

  《山路弯弯》

  《桃花心木》

  《感激一杯温开水》

  (五)写作实践活动

  请学习文中卒章显志的写法,给特定的事件补充议论的句子。

  (六)总结全文

  (七)布置作业

  1.试从平淡的小事中挖掘出一些有意义的东西,用卒章显志的手法写一篇短文。

  2.推荐阅读林海音《城南旧事》,进一步体会叙事作品中议论的作用。

  板书设计:

  分解困难

  信念 分段前进 写法:卒章显志

  独立自主

  传递温暖

  群文阅读优秀教学设计·3

  一、字之源

  【字源演变】

  “师”,会意字,本义为“军队”。驻军多在小山上,所以,甲骨文、金文左边从垖(“duī”,同“堆”,意为小土山);右边从帀(“zā”,同“匝”,意为众多、环绕)。本义:古代军队编制中的一级。后来“师”引申为“传道受业解惑”的人,即老师。

  古代军队编制:五人为伍,五伍为两,四两为卒,五卒为旅,五旅为师。一师多少人呢?(一师为二千五百人)

  【成语链接】

  良师诤友:良,好;诤,敢于直言。很好的老师,能够直言相劝的朋友。

  负笈从师:一个人学问已经很深了,还去拜师的意思。启示:一个人从小就要立志苦学,学习要不怕困难。语出唐王勃《山亭兴序》:“负笈从师,二千余里。”

  为人师表:师表,榜样、表率。在人品学问方面做别人学习的榜样。

  二、句之美

  1.三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语》

  见贤思齐焉,见不贤而内自省也。这是古圣先贤留给我们的大智慧。

  品读 这句话表现出孔子自觉修养、虚心拜师学习的精神。它包含了两个方面:一方面,择其善者而从之,见人之善就学,是虚心好学的精神;另一方面,其不善者而改之,见人之不善就引以为戒,反省自己,是自觉修养的精神。

  2.古之学者必严其师,师严然后道尊。——欧阳修

  品读 自古治学的人必须首先尊重他的老师;老师有了尊严,儒家之道自然就有了尊严。这句话,从大的方面入手说明尊师的重要性,是欧阳修在当时封建社会条件下向社会发出的呼吁,其中的道理耐人寻味。

  3.落其实者思其树,饮其流者怀其源。——北周庾信《徵调曲》

  庾信以生动贴切的文学语言表达了至为深刻的思想文化内涵——感恩和返本。

  品读 饮水思源,学成念师,我们每一个人都要感念自己的恩师,我们整个社会都应该养成尊师重教的风气。

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