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《高效课堂的101个细节》是2009年广东高等教育出版社出版的图书，作者是王跃。这本《高效课堂的101细节》采用大量生动活泼的案例，从课堂教学的细节出发，探讨课堂教学深层的问题，提出解决优化课堂教学的具体方法。本站精心为大家整理了读《高效课堂的101个细节》有感，希望对你有帮助读《高效课堂的101个细节》有感
本学期学习了王跃老师的《高效课堂的101个细节》。书中写到：这是一本中小学教师必读的书，一本教学常见问题解决方案的书，一本用宏观视野探讨微观教学问题的书。当我看了这本书后，学习到很多，再次让我深刻理解到“书籍是人类进步阶梯”。
《高效课堂的101个细节》一书，共八个章节，王跃老师结合自己的教学实践，以平实易懂的语言风格，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，阐述了课堂是一个“生命有机体”，要赋予课堂“生命”的意义，尊重课堂“成长”的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光，让课堂拥有“清澈”的语言环境，让技术成为课堂的“仆人”。而这所有的一切，就需要教师具备微观的洞察力，能够从细小的现象中发现深层的问题。怎样去完善自己的教学细节呢?
首先多向书本学习。自己的教学经验不足，要学习的东西还有很多。多读几本教育教学理论的新著作，读一些教育名著，提高对教育教学工作的认识，更新教育理念。多向名家名师学习，多看看他们的教育心得和经验体会，让自己尽快成长起来。反思自己的教育教学实践，强化对教学细节的关注意识，提升教学品味。
认真研究课程标准，紧扣教学目标，充分发挥教学细节的作用。实施具有教学实效的教学细节，教学目标明确，才能正确定位教学细节，避免教学陷入枝节。备课时要充分研读教材和课程标准，做到在“备教材”上下功夫，做到在“备目标”时前后联系，要在“备学生”上做足文章。所以要求教师要优先考虑学生，从学生的角度出发，采用能更好体现愉快教育原则，能充分调动学生积极向和主动性的教学方法，要在“备教法”上寻求自己的特色。
潜心研究教材和学情，精心构建教学细节。教学细节是可以预设的。精心打造教学细节，依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。关于教师语言上的魅力。优秀教师的语言都充满着对教育的热爱，对学生的循循善诱。他们上课是言语精悍不累赘且充满自信的，和学生交流多用商量语气，甚少用命令语气，这样能让学生更容易意识到课堂是他们展现自我的舞台，而不是老师发号施令的殿宇，学生参与课堂的积极性和热情高涨。
构建民主、平等的师生关系，用心倾听学生发言。在课堂上，教师只有用心倾听学生的发言，才能发现发言中的错误，才能对学生进行及时的评价。经验丰富的教师往往会抓住学生发言中的错误进行创意性的教学处理，利用这些细节，引导学生深入研究，培养学生自己解决问题的能力。
如果我们在以上的细节中处理好的话，提高课堂效率就不会成为难题，因为有句名言：细节决定成败。古语说：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。从小事做起，从细微之处做起，关注细节，提高教学实效，让课堂生动起来，精彩起来，让我们和学生一起成长起来，最终一定会成功。
读《高效课堂的101个细节》有感
寒假，我认真拜读了王跃先生著的《高效课堂的101个细节》。这本书始终“忠诚于”一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。每一个细节问题的思考、每一个方案的提出都是考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有效。
《高效课堂的101个细节》一书，共八个章节，王跃老师结合自己的教学实践，以平实易懂的语言风格，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，阐述了课堂是一个“生命有机体”，要赋予课堂“生命”的意义，尊重课堂“成长”的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光，让课堂拥有“清澈”的语言环境。而这所有的一切，就需要教师具备微观的洞察力，能够从细小的现象中发现深层的问题。
如果我们的课堂不注意这样的细节，只用“一把尺”去衡量所有学生的话，那么基础好的学生不用怎么思考就能回答得“好”，他们就会变得浮躁起来，中等的学生可以达到老师的要求，但得不到更好的发展，学困生却因总是得不到老师的肯定和激励，从而对课堂产生了厌恶之感，学生的学习积极性，课堂显得索然无味，死气沉沉，没有了学习的积极性。久而久之，学生的发言意识逐渐淡化，我想这可能也是我们高年级课堂发言率不高的症结所在吧!
中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。意思是作大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的作起。我觉得把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。伟大来自于平凡，往往我们每天需要做的事，就是每天重复着所谓平凡的小事。”随着高效课堂的不断深入，细节在课堂上的作用越来越显得重要，课堂上的每个细节都直接影响着高效课堂的发挥。因此我觉得在自己的以后的教学中除了认真钻研教材备好教材，备好学生，还要多关注课堂的细节，让学生在自己的课堂中能快乐的学习，取得不断的进步。面对现代教育信息技术的发展，他不仅构建了数字化学习的方式与模式，并旗帜鲜明提出让“技术”成为课堂的“仆人”。
回想自己每次外出听课学习，听那些名师或者是优秀老师的课，我们总是赞叹他们上的课真好，他们上课的时候，学生总会做到认真倾听，老师上课总是充满着激情，小组与小组之间总是能充满抗衡，竞争力总是那么激烈。当我细想一下，他们之所以上好一节成功的课，关键在于他们能够把握住每个细节，上课的每个细节在他们的笔下都是那么的突出，有时候一个小小的细节会改变整堂课的效果。再回想我自己的课堂，正是因为缺乏对这些小小的细节的考虑和设计，没有把握住这些个细节，所以教学的效果总是达不到预期的目的，而且存在着很多的缺憾。
读了此书，让我对名师为何能产生精彩课堂豁然开朗。原来，名师课堂的精彩不仅仅是因为完善的预设、智慧的设计、精美的课件，还源于一个接一个充满魅力的细节!
读《高效课堂的101个细节》有感
我读了高效课堂的101个细节一书，其中“优先考虑学生”这篇文章给我的影响最深。母亲逛商店时看到的是琳琅满目的商品，而5岁的小女儿所看到的“毫无表情”的大人的屁股。而我们在教学中很多时候都站在自己的高度来理解、和要求学生，根据自己的能力来设计教学目标，我们看起来似乎很简单的内容，学生却困难重重。那如何做到优先考虑学生我认为有以下几点：
第一、充分了解学生的年龄特点和认知水平
学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能?掌握的程度怎么样?没有掌握的又是哪些知识?哪些新知识学生能够自主学习?哪些需要教师的引导和点拨?我们要通过对学生的了解，确定哪些知识应该要重点进行辅导，哪些可以大致讲一下甚至不用讲，从而能很好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。
第二、制定教学目标要优先考虑学生
脱离学生实际的教学目标怎能奢望让学生实现它，其结果只能是只有少量的优等生能够达到教学要求，大多数学生对学习失去了信心，没有兴趣，两极分化由此产生。所以制定教学目标要优先考虑学生，而优先考虑学生的关键是教学难度能够适合学生。
第三、充分了解学生的兴趣爱好和知识储备情况
我们应多去了解学生圈子里的事，去了解他们爱看什么书，去了解他们爱看什么电视，去了解他们崇拜的偶像又是哪些人，去了解他们的交友观、消费观等。在充分熟悉学生的基础上，才能了解学生对本章节基础知识的掌握情况和接受能力，找出大多数学生的问题，以便做好弥补工作。
第四、了解学生的个体差异
不同年龄段与不同地域的学生认知特点不同，本地学生和新嘉善学生在认知水平上也有明显的不同。我们要对每个学生的个体差异进行细心观察，并作出充分估计。要打破传统教学中“一刀切”的教学观束缚，采取“分层教学”“分类施教”。只有这样，才能引导所有参与学习的学生树立起学习的自信心，顺利完成学习目标，提高课堂教学的效率。
第五、要运用换位思考方式与学生进行交流
如果我们当教师的都能把自己摆在学生的位置，体验学生的心理想，想自己也曾十分幼稚过，过去当学生时也做过错事，而自己做错事时又是希望老师怎样对等自己……我们就能冷静地控制自己的情绪，以学生能够理解和接受的方式 去处理问题，使学生能很好地接受教育，同时教师也会更进一步体验到学生的可教育性，进而更喜欢他们。当我们真正了解了学生的喜怒哀乐，情感上得到了沟通，我们自然也会对他们产生良好的期望效应------罗森塔尔效应。
第六、要严而有格，严而有方
小学生的生理、心理、思想品德的发展都还处在不成熟的阶段，还不能充分把握自己，比如玩电子游戏，热衷于时髦高档消费，如果对其放任、妥协，必然无法产生老师需要的期望效应，因此老师应本着对学生高度负责的态度，针对不同的学生，不间断地提出不同层次的严格要求。同时要善于疏导，使学生心悦诚服地接受和服从，将老师的要求转化为自己的实际行动。严格要求自己，能够较自然地接受批评和处罚。只要是从关爱学生出发，掌握好教育的正确时机和分寸，就会事倍功半，取得良好的教育效果。
第七、教师要把握好与学生交往时的度
因为适度的距离能保持双方间的美感，尤其是学生对教师人格魅力和美的欣赏。
第八、走出爱的误区，老师对学生的关爱，
应该是有目的，理智的，纯洁的，首先意义上说，师爱应像春雨般“随风潜入夜，润物细声”，而不是夏天的风和雨，来得猛，去得快，反复无常。所以师爱应当是没有私心的，不要回报的，不求索取的，充满真、善、美的爱。然后我们作为教师也不应该带着有色眼镜去看待学生。
如果我们能够做到以上这几点，相信我们的学生，就不会像5岁的小女儿在商店里只能看到 “毫无表情”的大人的屁股而产生苦恼了。