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发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。下面是本站为大家带来的小学六年级英语质量研讨会发言稿，希望能帮助到大家!小学六年级英语质量研讨会发言稿一篇
我校六年级的英语教学即将进入紧张的复习阶段，共有毕业生292人，正处于12~14岁的年龄阶段，生理和心理正发生巨大的变化。一个好的英语教师除了具有较高的教学水平外，还应主动与学生沟通，了解学生的需要，从而确定自己的复习计划和方法。本届学生在英语学习方面存在的问题主要是部分学生学习基础差、习惯差，两极分化情况严重;处于中游水平的学生学习积极性不够高，还有一点懈怠思想。针对目前的现状，我们将从以下几个方面做好下一步的复习工作：
一、继续做好学生的思想动员工作。
最后一个月复习阶段任务重、压力大，首先要注意做好学生的心理和情绪调试工作，多与家长联系，与学生沟通，及时了解学生的情况和思想动态;其次开好毕业动员会，使他们保持不怕苦、不怕累的精神，摆正学习态度，完成复习任务;第三及时表扬和鼓励学生，让他们保持学习的自信心，兴趣盎然。
二、根据计划，精讲多练，讲练结合，突出重点。
根据复习计划对所学知识进行科学地整理、归纳、概况、总结，使知识系统化，以便得以更深地理解。以课本为主，每复习一项知识，皆配以适当的同步练习或单项练习，做到学有所练，学练结合。尤其对于学生难以理解、容易混淆的语言现象，多讲多练使学生尽快掌握。
三、做好学法指导。
继续做好学生的学习方法指导，通过自编儿歌、找规律等方式帮助学生快速掌握复习内容。同时教给学生做题的'方法，通过对题型的分析和讲解，配以适当的练习与指导，使学生从中发现题目的特点，从而找到做题的规律，掌握基本的解题思路、解题方法和技巧，获得较好效果。
四、进一步做好检测工作。
多方面收集各知识要点题目，对学生进行检测，并及时对检测中出现的问题进行讲解、反馈，学生做好错题记录，以备复习时用。在此过程中，切忌天天考，而更应注重系统学习和提醒练习。
五、注意因材施教，采用分层教育。
为了让每个学生都能得到发展，复习前把学生分成A，B，C三个层次：A为学有余力的优等生，B为徘徊不前的中等生，C为学有所困的后进生。复习过程中保持对不同层次的学生提出不同要求，布置分层作业进行巩固、练习。对基础较差的学生重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生把重点放在能力的培养和知识的综合运用上，如每周布置两篇阅读理解等。虽然分层，但同时提倡学生间的互帮互助，可以采用一好一差结对子的帮扶方式。在帮扶过程中，优等生通过帮扶，进一步巩固知识，后进生通过帮扶进一步提高成绩。充分发挥小组合作学习的作用，努力减小学生间的差距。
作为教师，我们更多的是应该学会思考自己的教学，积极形成自己独特的复习策略，一切为了学生，为了学生的一切。让我们一起努力把握复习教学的真正脉搏，向四十分钟要效率，构建真正的高效课堂!最后衷心希望我们能够在本次毕业考试中取得好成绩。
小学六年级英语质量研讨会发言稿二篇
尊敬的领导，各位同行，大家好!
首先我代表唐徕回民小学全体英语教师，作为一支团队，能够参与到此次小学英语阅读教学研讨工作中，而感到万分荣幸。谈到阅读教学，作为一线教师，总会有许多困惑的地方。因此，非常感谢自治区教研室给了我们这次切磋，研讨的机会，让我们有幸与全区的英语教师们相聚一堂，交流研讨“小学英语阅读教学”的实施经验及做法。今天我就想与在座的各位分享几个案例，交流点想法，谈点实际的做法，供各位同仁参考并予以指正。
大家知道，任何一节好课都不是一蹴而就的，都有一个麼课的过程，本课也是如此。唐小英语组及兴庆区英语教研员于老师都参与到此次的麼课过程中。一次次试讲，一次次研讨，无不凝聚着集体智慧的结晶，一次次说课，一次次交流，无不渗透着领导的关心与爱护。
一、围绕目标，培养能力，授人以渔
(幻灯片)小学英语阅读教学目标有以下几点：
1、使学生在阅读中获得乐趣，进一步激发英语学习的兴趣;
2、使学生在阅读中了解信息，丰富知识，发展思维能力;
3、使学生在语篇中学习语言知识，培养和发展阅读技能。
首先，我们从马艳春老师所做my favorite season一课说起。马老师这节课遵循了课标要求及学生的认知规律，由易到难、循序渐进地巧设了“读前——读中——读后”一系列的教学活动，注重激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维活动，适时渗透阅读策略，培养学生的良好阅读习惯。开展了多种生动活泼的活动，听、说、读、写全面兼顾，整体训练，既达到阅读课文的教学目的，又使学生养成良好的阅读习惯，提高了阅读理解能力。
1、阅读前——观看卡通，初步感知
教师在开展阅读教学前，通过让学生“听单词，说季节”游戏，激活了学生对季节类词汇，及与季节相关的穿着、气候、活动等动词、名词、形容词，对本课的学习进行了有效的“预热”。又通过Free talk既引出了要谈论的话题，又将与季节相关的所学过的句子，以“头脑风暴”的形式，激活了学生的背景知识和相关经验，同时也激发起了小学生参与课堂活动的兴趣。在情景会话中渗透自然新语言，进行阅读预测。再通过看卡通，为图片排序，让学生初步感知了课文。
2、阅读中——渗透策略，活学教材
课文共有四段。第一段课文，马老师通过看图说话的形式，培养学生看图获取基本信息的能力。通过阅读任务的设置，让学生“以任务促读”，培养学生通过阅读抓住细节的能力。二、三段，半扶半放，学生自主学习。第四段，指导朗读，品读课文。通过有效指导学生多层次、多角度的阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，灌输了有效地阅读策略，培养了学生自主学习的能力。
阅读中教学充分体现了：初读感知大意;精读关注细节，赏读突破难点。
3、阅读后——有效延伸，拓展阅读的空间
最后，泛读Seasons in Canada，让孩子们将所学到的阅读技巧运用于实践中。有效地将课内阅读向课外延伸，使学生不仅积累了新语言知识，更重要的是，帮助学生积累了阅读经验，使学生的创新思维，写作能力得到培养和锻炼。
对于学生来说，阅读技能是从“简单的阅读——朗读——获取直接信息的阅读——归纳分析式的深层阅读”逐步发展。在目前的小学英语教学中经常出现这样的问题：学生感到阅读困难，认为学英语就是学语法和词汇。教师上阅读课最常见的模式是“教单词——读课文——回答问题”，缺乏有效地对阅读方法的指导，往往只把课文当成一篇语言材料来对待，没有认识到课文的双重功能：使学生既通过课文学习英语语法、词汇、句型，又学习用英语阅读的方法和技巧。这不能不说是英语教学的失误。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”这就体现了小学英语阅读课的重要性，同时也赋予了我们一线英语教师一种责任：如何教给学生阅读的方法;训练其阅读技巧;培养和提高学生的阅读能力。
二、巧用图表，事半功倍
1、运用图表，整体呈现语篇，把握文本思路
我们进行语篇教学时要重视语言学习的整体性，让学生在情景中学习，这样有利于学生感知文本的意义，整体把握文本思路。图表用于阅读教学，具有直观形象，易于操作，教学效果好等优势，它使学生对阅读材料一目了然，能让学生从视觉上直接感知文本信息的联系。且图表以图表意，在一定程度上还能起到创设情景的作用，让学生整体感知语篇，把握文章思路。
如pep book8 unit 2 part A let‘‘s read,是一篇有关流感的语篇教学。授课时，我首先引导学生发问：Ss: How do you feel? T: I feel sick.Ss: What‘‘s the matter?T: I have the flu.然后引导学生思考：1)How do you feel if you have the flu? __________,,, 2)What do you do if you have the flu?
―――――,,,根据空格提示，学生很快在书上找到了答案，我把第一题的答案写在了黑板上，此外还增加了“have the flu”的主题，中间加上了一个人得了流感打喷嚏的侧面图：(幻灯片)学生看着形象生动的图表感到非常有趣。我继续引导学生思考：What do you do if you have the flu?并写了一个大大的问号，在原有板书的基础上，增加了得流感后四点要做的事情，板书如下：(幻灯片)
形象生动，切合主题的图表，为学生创设了语言学习情境，在整体上呈现了语篇，让学生快速感知了文本的意义，把握住了语篇的思路。
2、运用图表，探究文本细节，突破教学难点
在学生整体上把握了文本思路，理清了课文层次后， 基于对一些课文难点的考虑，还需带领学生探究文本细节，攻克课文难点。如上述PEP Book8 Unit 2 A let‘‘s read关于football match的话题，内容贴近学生实际，容易吸引学生的注意。但文本事件的经过高潮和结局跌宕起伏，细节内容较多。
小学六年级英语质量研讨会发言稿三篇
当初担任六年级3个班的英语课我曾经退缩过，可正是张校长的那句话使我一直坚持到现在：“我相信你能行”，今年的工作劲头和热情一点也不亚于去年，因为自己肩上的责任，因为领导的信任和同事的支持，我一定会坚持不懈的努力，使六年级英语教学成绩再创佳绩，圆满完成学校下达的本学年的教育教学目标任务。
三个班的英语，在教学中我如何做的呢?
一、开学初选好课代表，我告诉学生，英语课代表就是老师，谁不尊敬课代表就是不尊重老师。在平时，多教课代表如何布置作业，如何落实，使课代表明白自己的责任和重要性，从而服务于本班的英语教学。
二、挑选英语基础好责任心强的学生为小组长，小组长全面负责本组的.英语学习，包括单词读音，背诵、纠错等;
三、上课。课堂上我总讲究本节课所定目标的落实，哪怕学习很少的内容也要力求做到每个同学都掌握。英语上有小组对话练习，我就实行加分制，一个对话练习正确得5分，错一处扣一分，然后再把班分成四个大组进行竞争，一个月后对4个大组进行总结，表彰得分最多的大组，可以在周末作业布置对本大组布置点作业。
四、 任务落实。130多个学生，对于学习任务我该如何落实呢?主要依靠课代表和小组长，还有个大组选的检员。在任务落实上我做到：基础知识人人过关，重点知识人人掌握。每一单元开始学习时要求全体学生单词人人过关，每个学生的单词都要会读，而且是我亲自落实;我在辅导时间重点落实各班的4号同学，保证他们基础知识必须过关。
五、批改作业。英语作业主要是面批，有错误直接指出来并纠正。小组长批改，我检查，发现一处错误本人和组长都罚超3遍在练习本上。
总之，在去年一年教学经验的基础上，我会继续在前进中多找路子，我总想一句话，方法总比困难多，我一定会加倍努力的工作，圆满完成学校下达的教育教学目标任务。