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工匠精神是指在制作或工作中追求精益求精的态度与品质，是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。下面是本站为大家带来的呼唤教育的工匠精神，希望能帮助到大家!呼唤教育的工匠精神
清华附小把招聘和教师教育作为常态。所遇见的青年教师中，研究生学历不必多说，各方面能力一定比我们当年强多了，我很是欣赏。然而交流中，甚至实习的过程中，我总有隐约的担心，新一代的教师是不是太聪明了?他们思考的常常是工作如何能走捷径，如何花费更少的时间精力，取得显著的成果。但如果要求他坐下来，一点一滴地积累经验、深入研究，比如手写教案、做课堂札记……恐怕已经吃不消了，不耐烦了。一遇到困难就浅尝辄止，更有甚者遇到情绪波动就撂挑子。一些年轻教师似乎只愿意花费精力钻研自己喜欢的，而非基本功。好高骛远，拈轻怕重，不能从小处、细处着手，似乎成了很多年轻人发展过程中的障碍，亦或是难以逾越的瓶颈。我们该如何共同面对?
年度教育研讨，年轻教师在“火花”中得到成长
曾经，我们的前辈教师上课是那样一丝不苟，不计得失，从一而终，奉献一生。受其影响，当年的我作为一名从音乐、数学转任语文的年轻教师，为了上好每一节语文课，寒暑假前必定会到图书馆，把能借阅到的书籍、杂志都带回家仔细阅读。常态课的教案一般要写三次。一次是草案，一次是上交学校的工整的教案，最后一次是上课之前的头一、两天，为了进一步熟悉学情、教情，而重新整理书写的、夹在语文书中的教案——那上面密密麻麻记下了自己的教学流程。课堂重点如何突出，难点如何突破，设计了然于心。每每打开，爱不释手……记得教学《秋天的怀念》，我几易其稿，仅开头就设计了十几种预设，还把备课的体会发表在《人民教育》上。至今，我备课依然一丝不苟，不敢马虎半步。做校长的这几年里，把备课与上课精神迁移到管理上，善于闭合、关键事情较真、直至完美……虽说自己还有这样那样的不足，但做事精益求精、追求品质的习惯已刻入我职业生涯中的每一个角色。
陪伴，就有感情
时代的差异的确在一定程度上影响着为人、为学、为师的初心，但我亲爱的青年朋友，若按斯宾塞“教育为完满生活做准备”一说，教育是教师一生的修业，一个民族一代又一代的盛业，而这必存在躲不掉、绕不开的求真与实干定律，方能构筑你我的教育大厦。
于是，当我试着用这样的习惯要求周边的人，特别是年轻教师的时候，却常常被认为不合时宜，总被认为要求过高甚至苛刻。尽管在学校老师们都在努力地工作，但精致到每一个关键细节不放过的劲头、基于热爱而焕发出的强大教育智慧与力量，却常常是可遇而不可求的。
教师如此，我们现在的学生呢?从教三十年的我，今天再面对学生的时候，可以说“老革命遇上了新问题”。曾经，我们的学生很听老师的“教诲”。他们的一双小手，可以练就“一手好字”，横平竖直，堂堂正正写好中国字。还可以拿起扫把从头到尾，一点一点打扫教室，摆放桌椅，直至窗明几净。诚然，今天的学生视野更加开阔、兴趣广泛，但面临的诱惑也很多，他们愿意尝试新鲜事物，同时也容易喜新厌旧，若让他静心来倾听、写字、操练，则很难达到预期。不言而喻，这对教师而言是巨大的挑战。
我的课堂，我做主
家长们呢?面对世俗洪流，大多不能“适才扬性”，更有把问题推给学校，把责任推给教师的。孩子的职业与未来是自己遗憾的补充或是自己面子的遮羞布。明明孩子不适合做研究，也宁可花大价钱也要去所谓名牌学校，倘若自己的孩子就读职业学校，就在邻舍或单位抬不起头来。我的家乡，木匠、瓦匠已经消失，剩下的不是兼做小生意，就是到城里打工，人的活法和生存的目的只有一个——挣钱。由于看重工匠的人少了，当下的家长们更愿意花钱花时间带小孩参加各种英语、奥数培训班，却很少有家长让子女“发展自己的兴趣”，哪怕凝神静气、专注专心地习得“一手好汉字、一副好口才、一篇好文章”……
如果说五四精神推崇的是“爱国、进步、民主、科学”的话，那么实施的途径，则需以理性落地，需要诚实的，进步的，积极的，相爱互助的，持恒而愉快的，全社会的统一体。一句话，呼唤工匠精神!
小学课本《画鸡蛋》里，达芬奇正是在一次次重复画鸡蛋的过程中成为大师;清华附小成志榜样校友余其中正是用匠人精湛的手艺自主创业，一双双手工制作的皮鞋享誉海内外……正是他们继承古人“庖丁解牛”的技艺，创新也只是“唯手熟尔”的结果。如果新生代教师没有“工匠精神”这般对本职工作的扎根与专注，想在求新求异之路上走远，无异于痴人说梦。
无论何时，我们都要向历史的家国情怀、忠诚不二致敬，向过去人们脚踏实地、心无旁骛的“工匠精神”鞠躬。清华附小在迎接清华附小百年华诞之际，我们从一百年前的成志学校，到今天的百年立人为本，百年成志于学，提出“成志教育”思想，挖掘成志教育内涵，即拥有理想与抱负，养成意志与品质，拿出实践与行动。
无论怎样，“让儿童站在学校正中央”成为清华附小人的教育哲学。基于五大核心素养发展，“身心健康、善于学习、学会改变，审美雅趣，天下情怀”，构建了“1+X课程”目标与结构、内容与实施路径。在奠基人生的小学六年里，通过六大主题养成必备品格，即言行得体、协商互让、诚实守信、自律自强，勇于担当，尊重感恩……”努力通过学生六年“新常态的生活”，一日复一日，两千多个日日夜夜，涵养，涵养，再涵养，渐成关键能力和必备品格。
就清华附小“1+X课程”目标之一的“一手好汉字”来说，在清华附小要求学生读书习字要做到“三个一”，“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离鼻尖一寸远”。针对写字的具体姿势，为了便于儿童记忆，我们编辑成为顺口溜，“拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”，每学期期末要对学生识字写字的情况进行分项考核。
再如，每一日的养成教育，学生要做到“三张名片”，微笑、感谢与赞美……每天坚持，一年三百六十五天，就是三百六十五个微笑、感谢与赞美!通过像这样的细节之处的不断磨练，学生健康、阳光、乐学;老师呢，敬业、博爱、儒雅，进而实现着“为聪慧与高尚的人生奠基”的成志教育办学使命。
我经常听到来参观学习的老师们夸赞清华附小的年轻教师，挑灯钻研，深知把课上好，舍得花时间陪伴学生，才是最高尚的师德。是的，我们看到年轻人，坚守三尺讲台，充满朝气，蓬勃向上，怎能不甚为欣喜?
作为过来人，青年节之际，特别想与更多年轻的教师及青年朋友们共勉：
努力让乐趣和热情，排除心不在焉与颓废之态，有所事事、积累感受能力。试想，每天面对的是活泼泼的学生，精神怎能不振作?只要用爱对待儿童与生活、用情投入你的工作，用心诠释自己与周遭，久而久之，就会把感恩与敬畏当做生命的主题。
把感恩与敬畏当做生命的主题
坚持追求不懈与精益求精，有目标追求，形成治学或为师的信念。工工整整板书，全心全意备课，一心一意沉潜钻研，耐得住寂寞，形成内在的确定性后，就会自觉自愿，不讲条件，最终滴水穿石、聚沙成塔、集腋成裘，在某一领域上独特建树，你的生命样态就会与事业的信仰和谐统一。
学会坚强忍耐与自我调节，不断自我超越，懂得教育行业就是自我修行的道场。有人存在的地方就有各种问题，何况成长中的学生及不同背景的家长?遇事不回避、不逃避、不躲避，不做脆弱玻璃人，不在抱怨里发酵，勇敢地直面教育中困难，智慧地走出各种困境，为此，就会把痛苦和挫折的绊脚石变成了人生垫脚石。
直面教育中困难，把痛苦和挫折变成人生的垫脚石
世界是属于你们的，也是属于我们的，但归根结底是属于你们的。在这个被裹挟着前行，充满太多无奈又快得来不及眨眼的时代，拜托年轻的你们，不妨先站定一下，回头望望，当下想想，重拾教育过去的那些好，也许会让你走得更稳定，更坚定……
呼唤教育的工匠精神
今年3月4日，福州发生了震惊全国的北大高材生弑母案，一直是母亲和所在学校的骄傲、获北大奖学金的三好学生、原福建省高考状元吴谢宇，竟然凭借高智商残忍地杀害了亲生母亲谢天琴。无独有偶，2015年10至12月间，湖南省邵东县连续发生两起学生弑师案，被杀害的老师均为众人眼中的优秀教师。读罢两则新闻，扼腕叹息之余，不禁令人深思并质问：教育怎么啦?
俗话说“十年树木，百年树人”，作为塑造人类灵魂的“百年工程”——教育来不得半点心浮气躁、马虎草率，更不能急于求成、揠苗助长。相反，教育工作者需要具备足够的工匠精神，才能培育出合乎人民和社会期待的优质“产品”。什么叫工匠精神?具备顺天应人、精心打磨、精益求精、追求完美的品格就是教育的工匠精神。过去我们不提倡做“教书匠”，那是对“教书匠”的理解偏颇，总认为匠人是做重复工作的人，其实匠人是做专注工作的人，是一种坚定执着精神，是精雕细刻的典范。无论是家长的育儿，还是老师的教生，都需要磨血育人的匠人精神。只有这样，才能培养出真正德才兼备的“高材生”。
然而非常遗憾的是，我们许多家长望子成龙心切，许多教师狠铁不成钢，不顾孩子身心发展的客观规律，急功近利，急于求成，将自己的意志强加给孩子，逼迫孩子学东学西，任务无限加码，压力无限加大。这样一来，孩子的成长之路就变得极其功利、极其媚俗，人格发展自然也就走向低劣。一些孩子即使将来学有所成也会变成教育的“速成品”，终究经不起检验，吴谢宇不就是这样一个典型吗?
近半个世纪以来，无论是自然科学领域还是社会科学领域，我国大师级的人才出现了明显的断层，这绝非偶然的现象，这与当代教育的急功近利有着十分必然的联系。据安徽电视台报道，江苏一小学张姓老师，为整治课堂纪律，掌掴8岁儿童小军28下，致其眼肿失明。据网载，四川成都一个叫刘国全的人，为了帮助儿子阳阳改掉爱偷东西的毛病，8小时内17次暴打孩子，致使孩子遍体鳞伤;四川仪陇县文星镇小学遭遇强拆后，让孩子在地下室戴口罩上课;某市一后爹以棒打罚跪罚饿等措施管教妻子与其前夫之女。此类虐童案堂而皇之地上演，其主角都大言不惭地说是为了孩子。然而方法之简单、手段之粗暴，读来煞是令人心惊。
所以说，教育确需工匠精神，且要从娃娃教育抓起，从家庭教育抓起。家长是孩子的第一位老师，要给孩子树立“精益求精、追求完美”的榜样示范;进入学校后，老师更是要言传身教，培养孩子“坚定执着、精雕细琢”的良好品质。无论是家长还是老师，在教育方式方法上，更要有匠心匠艺。“匠心”就是要有千锤百炼的意志，要有百炼成钢的决心，要有锻造精品的勇气，要有不达目的不罢休的气慨。这些都是工匠精神必不可少的内涵。只有历经工匠精神锻造的人才是顶天立地的汉子，才是响当当的社会角色，才会历久弥新永不过迟。“匠艺”就是要讲究个性化的定制、柔性化的生产，因材施教培养孩子的精气神。否则，就会犯急功近利、简单粗暴、粗制滥造的毛病，培养出来的“产品”势必也是千疮百孔、残缺不全的次品、劣品、废品甚至危险品。
当然，除了教育工作者要具有工匠精神以外，教育的决策者们更要具有工匠的视野、工匠的梦想。民国时期，虽然政治昏暗、军阀混战、民不聊生，但是当时思想学术界比较开明，特别是有着像蔡元培这样“兼容并包”视野的教育决策者，才让一大批治学严谨的大师级专家学者脱颖而出，像鲁迅、胡适、沈从文、郭沫若、茅盾、苏步青、华罗庚、李四光、竺可桢、茅以升、梁思成、杨振宁、李政道、丁肇中等等都是具有工匠精神的大师，他们对我国近现代科学技术、文化艺术产生了深远影响，也为当代中国发展奠定了坚实的思想文化基础。
呼唤教育的工匠精神
近期，江西旅游商贸职业学院举办“弘扬工匠精神——2018职业教育活动周教师书画作品展”，教师们五十多幅作品风格各异，挥毫泼墨中尽显深厚的绘画技法功底，一幅幅水墨丹青、流光七彩的“匠心”作品，受到师生们纷纷点赞。展览活动在学校领导的大力支持和教务处、艺传学院的精心策划下，人气爆棚，取得圆满的成功。
当教师像个手艺人一样沉浸在技艺中，心无旁骛，在激情飞扬中享受着对教育梦想、对美好生活的向往和追求，创作出好作品，不浮躁、不偏激、不孤傲，这可谓艺人之真素养，广大职业学校教师理应具有这一可贵品质。何况，职业教育的模式强调“技进乎道”，即先技艺、后理论，技艺学习从技法开始，教师教学中的技法是教育的起点、教育理念生成和创新的基础。通过此次艺术实践活动，教师们一方面深刻感悟到工匠精神的力量，让匠心回归的重要性与紧迫性;另一方面对如何在立德树人根本教育任务的指引下，完善大学生工匠精神的培育体系，培育新时代工匠精神进行了深入思考。
对“工匠精神”，社会普遍理解为：敬业、精益、专注、创新，职业学院着力为社会培养数以千万计的有基础文化、有专业知识、更有专业技能的生产一线劳动者，从教育的性质和特点出发，这支生力军走向社会将直接为地方经济建设和社会发展服务，因此，现代职业教育培养的是精益求精的“工匠”们。而教师是学校教育的主导力量，敢于担当、依然执着、默默坚守，是学生培养和成长最重要的引路人和辅导者，追求“匠心”应该成为每个教师所必备的职业意识和理念，现代职业学院更需要一支具有“工匠精神”的教师队伍，以打造一批又一批、一届又一届践行工匠精神的“工匠学生”。
李克强总理在政府工作报告谈及“供给侧”改革时指出:“要培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”首次被写入政府工作报告，成为众多媒体的关注热点。其实，不仅是经济改革需要培育工匠精神，学校管理、教师成长、学生教育亦需培养“工匠精神”。“匠心”就是用简单的心去做单纯的事，正如法国思想家蒙田说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”如果教师始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁和功利，回归教育本真。