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第一篇：斑羚飞渡读书笔记500字
【第一篇】斑羚飞渡读书笔记500字
今天，我读了一本书--《斑羚飞渡》，让我内心久久不能平静。
这本书讲的是在猎人的逼迫下，一群斑羚不得不飞渡悬崖，可小斑羚无法飞渡过去，老斑羚为了让小斑羚活下来，竭尽全力顶住小斑羚，用自己的生命帮小斑羚抵达了对岸，安全地活了下来，(老斑羚呢?)。
看完这本书，我被深深地感动了。在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群能想到牺牲一半挽救一半的方法，赢得了种族的生存机会。老斑羚为了保护小斑羚不惜牺牲自己的生命，这种爱已经超出了简单的血缘和亲情，是伟大的，无私的，无法用语言来表达的。我是多么希望老斑羚也能活下来啊，让斑羚们不再饱受父死母伤、家庭破碎的煎熬呀!
读这本书，我不由地想到了我的爸爸妈妈。他们为我付出了很多很多，我生病了，他们焦急地送我去医院;我表演节目时，他们常常熬到晚上十一点多给我查看服装，腰也酸了，眼睛也累了;吃饭时，他们每次都把最嫩的菜挑给我吃，让我茁壮成长……爸爸妈妈非常爱我，我没有理由让他们生气，没有理由不努力学习，我一定不辜负他们的希望!
《斑羚飞渡》这本书让我受益匪浅，不仅重新领悟了舐犊之情，更让我明白了感恩之心!
【第二篇】斑羚飞渡读书笔记500字
生活中，处处有感人的事发生，但是，知不知道，动物也跟人一样，发生着感人的事，我对《斑羚飞渡》深有感触。故事讲述了一群斑羚在逃亡时遇到了悬崖，到对面有六米多，斑羚无法跳到对面去。这时领头羊想出让老斑羚架起一座生命之桥，好让年轻的斑羚成功度过悬崖。多么感人呀，为了种族生存，不惜用自己的生命来做代价。或许，人在面对困难时，也会感到十分的恐惧，会退缩，完全没有那些老斑羊的从容不迫，没有怨言。
就拿我来说吧，一天上体育课，老师教我们跳山羊，当老师教好要领，说出：“谁先来当山羊”。全班鸦雀无声，几个同学连连往后退，我也吓得躲在一边，闪到同学的背后，害怕老师叫到我的名字。因为同学都还不会跳，要是同学无法跳过“山羊”，可要伤你身体的。正当我们面面相嘘时，一只小手高高举起，原来是瘦得像根草的温旭东呀!“老师，我来”。说着，他用双手撑地，两眼注视着前方，像一块磐石一样纹丝不动。体育老师用手在温旭东背上轻轻一搭，飞了过去，温旭东涨红了脸。连老师这么重的身体也能承受，力气好大呀!紧接着，同学们都从瘦小的背上越过……想想真是难为情。
我又想到了另外一位人物------吴斌。他开着大巴，突然，一块巨大的铁片飞也似的砸向了挡风玻璃，穿过玻璃，砸中了吴斌的肋部。他忍着剧痛，把车安全停到路边，再打急救电话，当医务人员赶到时，吴斌永远地离开了人世。
感人的事无处不在，当困难来到时候，能坦然面对，也许就不会那么害怕了。
第二篇：斑羚飞渡
《斑羚飞渡》读后感
我读完《斑羚飞渡》这本书，知道了老年斑羚把
年轻斑羚送到对面悬崖上，而老年斑羚生命却走到了
尽头。
斑羚羊的肉细嫩，皮毛珍贵，能卖个好价钱，所
以斑羚是猎人最喜爱的猎物。有一天，我跟几个猎人带着猎狗把一大群斑羚逼到伤心崖，崖下是几十丈深的深渊，对面是另一座山峰，两座山峰最近距离也有六米，超过了斑羚的跳跃极限；后面是疯狂的猎狗群和喷火的猎枪，它们走到了绝路。离村长下令捕杀斑羚还有一段时间，一只斑羚后退要突破猎人防线，结果被猎狗撕成碎片，又有一只老斑羚试图跃向对面的山峰，结果摔得粉身碎骨。读到这里我的心一沉，想
领头的镰刀头羊看到了从伤心崖连到对岸的一道
彩虹，受到神秘启示，指挥羊群分成两拔，一拔年轻、一拔年老。一只老年斑羚和年轻斑羚同时纵身跃向对面山峰，就在年轻斑羚快落下去的时候，年轻斑羚踩着年老斑羚的背，老年斑羚再把年轻斑羚顶上对面的悬崖上，而老年斑羚摔得粉身碎骨。经过一次试跳，成功了！紧接着再经过起跳和摔下也成功了，一对对道：这下完了，这些可怜的斑羚只有等死了。
的就这样起跳和摔下，起跳和摔下……最后只剩下镰刀头羊了，山底下吹响了号角，这时候那些猎人才清醒过来，使劲向最后一头镰刀头羊开枪，镰刀头羊身上冒出了几朵血花，它没有倒下，迈着坚定的步伐走
读到这里我的眼睛有些湿润了，我一开始很紧张还以为那些斑羚会都摔死的，没想到可以死一半活一半，斑羚竟采用了这么绝妙悲壮的办法，用老年斑羚的生命去挽救了年轻斑羚的生命。斑羚一对对井然有序地飞渡，老斑羚身上顶的可能都不一定是自己的孩子，但是它却那么从容地走向死亡，我觉得老斑羚在跳跃的时候在想：虽然踏在我身上的不是我的孩子，可想想我们人类呢？人类号称是最伟大的，站在食物链的最顶端，这么残忍地猎杀动物。父亲、母亲在危难时刻只有救自己的孩子才有可能从容献出生命。我被《斑羚飞渡》里，羚羊那种无私奉献的精神深深地打动了。向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中。但也是斑羚家族的。可是斑羚呢？它们虽然弱小，但是通过斑羚飞渡的壮
第三篇：《斑羚飞渡》
《斑羚飞渡》讲学稿
课型：新授执笔：肖念 审核：七语组时间：2014-6-8 学习目标：
1、整体感知，概括课文内容，理解作者的思想感情。
2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的智慧、勇气和勇于自我牺牲的精神。 3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
学习重点：品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的智慧、勇气和勇于自我牺
牲的精神。
学习难点：引导学生珍爱生命，善待生命。 学习过程：
一、预习导学
1、 给下列加点字注音。
逞（）能恍（）惚甜腻（）娴（）熟眼花缭（）乱 秩（）序井然略胜一筹（） 2、 解释下列词语。
逞能：恍惚：
甜腻：娴熟：进退维谷：
3、自读课文，完成下面任务。
（1） 用简洁的语言概述故事情节。
（2） 结合文中语句复述第一对斑羚试跳成功的全过程。
3、 预习了课文，你还有哪些不理解的呢？请将你的疑问写在下面空白处。
二、课堂研讨 （一） 导入。 （二） 检查预习。
（三） 品读语言，感受斑羚精神。
1、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？ 2、文中还有哪些对斑羚的描写给你留下了深刻的印象?为什么? （四）抓议论语句，理解作者情感。
作者在叙述中，穿插了一些自己的内心感受，这些语句表达了作者怎样的情感，在文中起了
什么作用？
（五）体验反思
1、从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？你能否在自然界和人类社会中再找出类似的例子？
2、对人类猎杀斑羚群的行为，你有怎样的思考？ 三、巩固拓展
读第八段及11、17段，答题：
1、结合文章语句，品读分析头羊两次不同的步伐表现的心理。
2、为什么作者再次写到美丽的彩虹？
3、第11段中描写我心理的语句能否删掉？
4、发挥想象力改写文章结尾。
逃跑的火焰
周涛
①进入冬季以后，则克台就成了最单调的世界。大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花，从脚下一直望到天尽头，再没有一点变化，只剩下茫茫雪野。这个位于伊犁河谷深处的大草原，它的冬天是那么单调，那么沉静。②那天早晨我备好了马，去场部送一些文件。我给青马最后上紧了肚带，跨上马，把皮帽子放下来，拉过军大衣下摆盖住膝部，就放马朝雪原走去。在这种晴朗的天气里纵马雪原，有一种特殊的滋味。人在马背上，视野一下子变得开阔了。
③我策马驰上一处高地，马在雪地上喘息着，似乎不太乐意。过了一会儿，它自己渐渐地减慢了速度。这时，忽然从远处传来杂乱的犬吠声，我在马鞍上转过身，惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
④在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常困难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋??它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么白那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀眼，无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来，我心下一喜，纵马朝它奔去。要是我抡它一马鞭，肯定得打晕过去。正这样想着，我的马忽然站住不动了，它耸起两耳，看着前方。我正感到莫名其妙，那只狐狸从坡下突然跳上来，恰恰落在我的马前。可以看出，那狐狸刹那间惊呆了，它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。惊恐之下，它也许料定自己必死无疑，竟伏在马前惊惶地望着我。⑦我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。??⑧它这样绝望，这个生灵，这团火焰。“让我活下去吧——”我感到它在这样对我肯告。
⑨我提着马鞭的右臂垂落了，不由自主地拨转了马头，让开一条路。⑩它很有礼貌地看我让开，然后才低下头，迅速从我的旁边奔跑过去。
⑾我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续逃奔。在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，窜跳着，一起一伏，特别清晰。它那条蓬松漂亮的大尾巴飘动招摇，宛如一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。⑿“快跑吧！快点，再快点！”我望着这只狐狸，突然满心都是生出怜爱和担忧，仿佛它已经不是一只野兽，而是一团美丽的火焰，是雪原的精灵，太阳城的儿女。⒀这时，暴怒狂吠的牧犬追过去了，它们拥挤着，表情极其愤怒，情绪处在高度亢奋之中，它们争先恐后，有时不惜将同伴撞倒，好像对狐狸怀有不共戴天的仇恨。⒁它们回撕碎那只可怜的红狐狸的！它们追过去的时候，远处，那团逃跑的火焰还在一窜一窜地跳动着。
⒂我呆呆地坐在马鞍上，满心里只装着两个字：快点，快点！??
⒃许多年以后，我在拉卡楞寺外的小街上买了一张完整的、火红的狐狸皮。我不很清楚自己为什么要花几百元钱买这张狐皮，但是我买了。
⒄这张狐皮和我在则克台冬天遇到的那团逃跑的红火焰，颜色非常相近。我不知道那只狐狸最后的命运，但我相信它是死了。
⒅一团火焰不管跑到哪里，都会有人要把它熄灭。这一点我是深信不疑的。它最后的结局，也是会变成这样一张完整的皮。⒆被悬挂起来，成为装饰。
15、选文为我们讲述了一个原野东猎的故事，随着情节的发展，作者的思想感情也在发生着变化。请你阅读③—⒂段，参考下面的提示填空。（每空四字，4分）?情节的发展：→狐落马前→ →放狐奔逃?感情的变化：非常惊奇→ →心生同情→
16、选文第①段以简练的笔墨描绘了则克台草原冬季的景象，对其作用分析不恰当的是哪一项？选择答案，将它的字母填在答题卡的括号内。（3分）（）a、交代了故事发生的时间、地点，为下文的原野冬猎提供了背景。b、渲染了气氛的单调、沉静，与下文猎狐的紧张激烈形成鲜明的对比。c、表现了雪野的苍茫空廓、无边无际，暗示了狐狸无处可逃的命运。d、表达了作者对则克台草原的冬天、对茫茫无际的雪原的赞美之情。17、选文第⑦段写道：“我第一次在野外与一只狐狸这么近距离地对视。”请根据上下文，发挥你的想象，补出一段话描述当时的情景。（50字左右，3分）答：18、文中对茫茫雪原上红狐奔逃的情景，描写得非常精彩。请从第④⑤⑾三段中选择你最喜欢的一段进行赏析。（4分）
答：19、选文讲述的故事是作者周涛1970年的一次亲身经历，他还曾就此事写过一首短诗，题目为《冬天里遇到的童话》。在这首诗中，他写道——有一个冬天我遇到了个童话
它并没有什么深刻的含义但我觉得它很美丽……
阳光在雪面镀上炫目的幻想这时，雪原上跑过来一只狐狸……
让这火红的生命在雪原跳动吧没有它，旷野该多么孤寂……
从这些摘引的诗句和上文⒅⒆两段文字的含义看，你认为《冬天里遇到的童话》和《逃跑的火焰》分别表现了怎样的主题？（3分）
?《冬天里遇到的童话》：。?《逃跑的火焰》：。
第四篇：斑羚飞渡
。《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。
“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍。”当我读到这儿是，我的目光呆住了，我被镰刀头羊和那几只跟随在镰刀头羊后面的中年公斑羚的所作所为所震撼。因为它们表现出一种为了种族，为了别人，甘愿自我牺牲的崇高精神。进入老年斑羚的队伍里明显地意味着死亡，但它们为什么还要主动进入？它们傻？不，它们不傻，它们深深地懂得：自己尽管死了，但后代能活着，种群得救了，自己死得值，死而无撼！啊！作为低等动物的斑羚羊都有这种为了集体而甘愿自我牺牲的精神，而我们这高级动物-------人类却怎么缺少这种精神呢？这个问题值得我们人类思考。
文章最后写到：“那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，它走了上去，消失在一片灿烂中。”镰刀头羊这种从容自如的走向死亡的伟大精神值得我们学习。镰刀头羊壮美的死亡显示了它高傲的本色，也许是对人类做法的无声的抗议！猎人们啊，你们怎么忍心看者这群伟大的生灵这样悲惨地死去呢？你们太残忍了！虽然你们以次维持生活，但你们是否想到了动物，它们却失去了生活啊！这个世界，是动物与人类共有的，人类有生活的权利，动物也绝对有生存的权利！动物的生存不是为人类服务的，它们与我们人类的地位应该是平等的！虽然我们主宰了世界，但绝不可以不把动物放在眼里！动植物与我们的生活息息相关，全地球的生物组成了这个生态系统，我们要维持生态平衡，就要尽可能的保护动植物，使它们免受伤害。
想想现在，秋天已很少见到大雁向南迁飞的情景了。但是从前，“人”字形“一”字形的大雁成群结队的在高空飞过。这是为什么？为什么会这样呢？不都是人们对大雁的捕杀和环境的污染吗？
我要呼吁人们：“动物与我们一样，是自然界的生灵，我们人类不应该为了满足自己的贪欲而大肆屠杀、掠夺动物。我们要建一个万物平等共生的和谐世界！”
第五篇：斑羚飞渡
《斑羚飞渡》教学设计
沈石溪
【目标导航】
一、知识目标：理解、积累本课的生字词；品读斑羚飞渡的细节。
二、能力目标：通过自主合作探究学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
三、情感态度与价值观目标：感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。增强保护动物的责任感。
【资料链接】
１、作者简介：沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。
2、斑羚。别名：青羊、山羊。分布：东北、华北、西南、华南等地。 国家二级保护动物。体大小如山羊，但无胡须。体长110一130厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林，单独或小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。
【导学在线】
同学们，上课前，老师想给大家讲一个动物界感人的故事，这个故事发生在一个森林里，有一次森林里发大火，这场大火把一个蚂蚁家族围困在中央，于是蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，可是面对这熊熊燃烧的大火，蚂蚁家族是怎么逃出这个火海的呢？同学们知道吗？（生答后，师总结）
他们迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，他们冲向了火海，伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团??，听完这个故事，老师想问一个问题：蚂蚁们为什么要这样做呢？
（生答）
对，为了种族的生还和延续，他们甘愿牺牲大部分，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们来学习动物界另一个感人的故事《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。
【自主先学】 一、自主学习：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
（一）自读课文（根据自己的阅读习惯进行自读：或默读、或朗读、或速读、或跳读、或精读、或复读、或述读、或写读、或研读、或批画读等，一定要读出
自己的心得或问题。） （二）自主检测：（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
１、字词积累
肌腱 () 逞能 ()甜nì ()娴熟（)苍穹() 湛．．．．．
蓝（）哀咩（） 悲怆()对峙（） 炫目() 恍惚．．．．．．
()斑lán()略胜一chóu ()眼花liáo乱（）绚丽（） ．
2、解释下列词语
娴熟恍惚进退维谷迥然不同略胜一筹
3、请大家用“文章写了__________事情，我被_____________精神所感动”句式
说说初读这篇文章的感受，概括文章的主要内容。
（三）合作探究
1、这群斑羚中，你对哪只斑羚印象最为深刻？为什么？
2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀
头羊的印象。（重点注意赏析镰刀头羊的三次叫声，请大家做一下“斑羚语翻译，
把这几声”咩“翻译成”人语“，想想看，他们说的是什么？）
3、请同学饱含感情的朗读第九自然段，边读边思考：课文是怎样描绘这惊心动
魄的一幕的？
4、文中还有许多瞬间成就的永恒的镜头， 把你认为文章最精彩的镜头找出来，
（读一读）并说说你的理由，谈谈你的感悟或启迪。 二、自由质疑：（学习贵在发现！）
研读课文，圈点批注，提出问题（同学们的自读心得或疑难问题，可向组内同伴
质疑）。
【交流展示】（评价生成）
1、探讨互助：各小组学习组长将组内问题归类，组织探讨，实施同伴互助。组
内无法解决的问题，则提到班级交流。
2、成果展示：
①、展示自主先学的成果。②各组自选代表将组内探讨成果在黑板上向全班同学
展示。
【拓展延伸】
1、假如我们就是这一群斑羚中的一只，或是一只老斑羚，或是一只小斑羚，现
在正面临着飞渡，那你会想到什么？会对对方说些什么呢？（请各小组分成三人
一小组互相设计心理对话。然后把你们的设计展示在黑板上。）
2、猎人的存在使得许多动物永无安宁之日，你能否拟一条标语或广告，规劝猎
人放下猎枪，还动物一个平安。
【比较阅读】
比较阅读下面的现代文，回答问题
a山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设
起来的桥没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡我十分注意盯着那群注定要
送死的老斑羚，心想，或许个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生
的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置它们心甘情愿用
生命为下一代搭起一条生存的道路
绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的
山峰只 有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没
能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊
我没有想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然想出牺牲一半挽救另
一半的办法来赢得种群的生存机会我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死
亡 。
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出
了长长的舌头 。
（《斑羚飞渡》）
b应该说那天是老猎人很有福气的日子大清早，他从帐篷里出来，突然瞅见
对面两步之遥的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊他眼睛一亮，送上门来的美
事！他 丝毫没有犹豫，转身拿来杈子枪奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃
走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下
来同时只见两行长泪就从它眼里流了出来老猎人心头一软，扣扳机的手不由得松
了一下藏区流行一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性
的”此时，藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了他是个猎手，不被藏羚羊的乞怜打
动是情理之中的事他双眼一闭，手指一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地倒
地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行清泪也清晰地留着
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情将那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖
腹腔在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上??原
来在藏羚羊的子宫里 ，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了这
时候，老猎人才明白过来，为什么它要弯下笨重的身子向自己下跪：它是在求猎
人留下自己孩子的一条命啊！
当天，他没有出猎，在山坡上 挖了一个坑，埋掉了这对母子，从此，这个老猎
人在藏北草原上消失了，没有人知道他的下落。（《藏羚羊跪拜》）
1．如何理解段a中“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”一句话的含义：
2．段a中“从头至尾没有一只老斑羚掉换位置”为什么会让我感到震惊？
3．段b中“老猎人怀着忐忑不安的心情将那只藏羚羊开膛扒皮”，老猎人忐忑不
安的原因是什么，你能否发挥想像描绘出他此时的心理活动？
4．a、b两段中的主人公都是羚羊，然而作者却花了大量笔墨描绘猎人，说说作
者这么处理文章的目的是什么？
5．猎人的存在使得许多动物永无安宁之日，你能否拟一条标语或广告，规劝猎
人放下猎枪，还动物一个平安
6．两篇文章的共同点不仅仅在于描写对象的一致，更在于主题的惊人统一，你
是否能谈谈自己对文章主题的看法及从中获得的启示：
【拓展阅读】
母鸡
老 舍
①一向讨厌母鸡不知怎样受了一点惊恐听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎
嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可
是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯
长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙疸来
②它永远不反抗公鸡可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子更可恶的是它遇到另一
只母鸡的时候 ，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来
③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是
聋子也会被它吵得受不下去
④可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲
⑤不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东
西一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺替
身儿预备作战；看看前， 看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！
⑥当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，
教它的儿女吃结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，象刚装了一两个汤圆儿似
的，它自己却削瘦了许多假若有别的大鸡来抢 食，它一定出击，把它们赶出老
远，连大公鸡也怕它三分
⑦它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次它还半蹲着——我想
这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖它若伏在地上，鸡
雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼
⑧在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得
起来看看，是不是有了黄鼠狼
⑨它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一
个母亲必定就是一位英雄
⑩我不 敢再讨厌母鸡了
选自《老舍经典散文》
1．感知理解仔细阅读课文，根据自己的理解填空
母鸡，是生活中最熟悉不过的家禽，但由于老舍手法的成功运用，文
章开头说“一向讨厌 母鸡”，结尾又写到“我不敢再讨厌母鸡了”，这在写法上
叫___________________ 。
2．提炼思考联系语境，回答下列问题
（1）第1段说“一向讨厌母鸡”，原因有哪几点？
（2）第9段说“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏”请你能任
选其中一个方面，并找到相应的例子加以说明
3．品味欣赏请你说说下面句子中加点词的好处
（1）到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全 世界都知道它这点成绩．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（2）我不敢再讨厌母鸡了．．
4．发现探究第6段说“连大公鸡也怕它三分”与前文哪句话相照应?这样写的用意是什么?
5．情感体验读罢全文，你对作者笔下的母鸡是讨厌还是喜欢呢？说说你的理由