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篇一：小学教育随笔_4200字
对于要讲解的教材，应该深入钻研。怎样钻研教材，我从教学实践中得出四句话：仔细揣摩，透彻理解；反复琢磨，问个究竟。老师们都会有这样的经验，如果在课前对于教材内容钻研得比较深入，准备得比较充分的话，课上才可能做到运用自如，浅显易懂。简单地说：只有钻得深，才有可能讲得浅。对于教材的探讨，如果能够达到一定的深度和广度的话，才可以使教师心里有底，在讲课中遇到的问题，该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否定（当然一些有争议的问题，现在还不便于肯定或否定者除外）。总之，做好充分准备，讲课时才可以做到：得心应手，干脆利落。
钻研教材，可以有几种不同的形式。其一，运用系统论的观点，从整体上进行分析研究。这样做，以便全面了解系统教材的内容，掌握来龙去脉，可以明确其中各个部分教材与整体的关系，讲课时可以做到前后呼应，前边可以做好孕伏工作，后边可以做到逐步整理，使已学的知识得以再现。便于学生形成认知结构。其二，搞好单元教材的研究。了解单元教材内容；明确单元教学的目的要求；掌握教学重点及教学难点；以便在每一节课里针对全单元的要求使任务得到落实。其三，仔细揣摩每一节课的教材。 下面按照三种形式分别举例说明：
一、运用第一种方法对整数的认识
与整数四则计算教材进行探讨
（一）关于整数的认识
为了使学生认识整数并且掌握多位数的读法和写法，到底需要哪些基础知识呢？在探讨这个问题时，我是从认识整数的系统教材来考虑的。根据国家教育委员会制订的《全日制小学数学教学大纲》对于教学内容的安排所指出的：把整数划分成“二十以内”、“百以内”、“万以内”、“多位数”四个阶段。并且指出“这样有利于学生逐步建立数的概念，提高计算能力”。在各年级教学内容方面把整数的读法、写法由易到难地安排了五、六个学期（五年制小学安排在五个学期里，六年制小学安排在六个学期里）。我们应该怎样使学生建立明确的整数概念呢？怎样使学生掌握多位数的读法和写法呢？我是怎样分析的呢？从应该使学生掌握的基础知识入手。
比如，有两批物品（每100件为1包），让小学生清点（让学完整数读、写法的四年级小学生来清点），清点完了之后，要报告出总数来，还要在报告单上用阿拉伯数字写出来。
清点完毕，第一批物品是三千二百四十五包，合三十二万四千五百件，用阿拉伯数字写出来就是3245包或324500件。第二批物品是一万四千七百零六包，合一百四十七万零六百件。用阿拉伯数字写出来就是14706包或1470600件。
我根据整数读法、写法的规律，反复琢磨，小学生能够读出相当大的数，能够写出相当大的数，需要哪些基础知识呢？我考虑到的基础知识如下：
（1）最初的10个自然数的名称、顺序和写法；
（2）计数单位的名称和顺序（即个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等）；
（3）阿拉伯记数法的位值原则及用“○”占位的方法；
（4）计数法的十进位制度；
（5）四位一级的读数法；
（6）三位一节的分节法。
通过这样分析，我明确了：要使小学生掌握多位数的读法和写法，必须具备以上六点基础知识。 考虑到小学学生年龄段的特点，考虑到他们的接受能力，采取分段认数，逐步扩大数的范围的办法是比较好的。
我弄清了认识整数的教学过程的完整体系，知道了必须具备的基础知识，当我教一年级、二年级或是三年级的时候，就可以针对总的要求，逐项完成基础知识教学任务。心中有全局，就可以居高临下地看到各个认数教学段落与总目标的关系，可以做好孕伏工作，为下一个阶段的学习打好基础。
（二）关于整数四则计算
与整数的认识相配合，安排着整数的四则计算。一般情况下是这样安排的：
（1）认识二十以内的数，主要学习二十以内的进位加法和退位减法；
（2）认识百以内的数，主要学习两位数加、减法的笔算，表内乘法及表内除法；
（3）认识万、亿等较大的数，学习比较复杂的加、减、乘、除四则计算法则。
对于整数四则计算法则，我也是运用系统论的观点，进行整体研究。研究计算加、减、乘、除法所需要的基础知识，并着重分析口算与笔算的关系。
我先计算两道多位数加、减法的题目，探讨计算多位数加、减法所需要的基础知识。
加法例题：
所需基础知识
①4+5=9（10以内的加法口算）
⑤十进位制，进位法则。
⑥整数加法竖式格式。
减法例题：
所需基础知识
①9-4=5（10以内的减法口算）
⑤十进位制退位法则。
⑥整数减法竖式格式。
总之，计算多位数的加、减法所需要的基础知识有：
①10以内数加、减法的口算；
②20以内数进位加法、退位减法的口算；
③十进位制，进位、退位法则；
④加法、减法的竖式格式。
再计算两道多位数乘，除法的题目，探讨计算多位数乘、除法所需要的基础知识。 乘法例题
口算情况
在计算这道乘法题的过程中，共用口算24次。其中乘法口诀9次，加法口算15次。 除法例题：
口算情况
在计算这道除法题的过程中，共用口算28次。其中乘法口诀9次，加法口算6次，减法口算13次。
通过以上两个例题的计算，可以看出，所需要的基础知识有：
①乘法口诀；
②两个一位数相乘再加一位数的口算；
③10以内数加、减法的口算；
④20以内数进位加法、退位减法的口算；
⑤乘法计算过程中，各“部分积”的对位问题；
⑥除法计算过程中，试商的问题；
⑦乘法、除法的竖式格式。
还可以看出：口算和笔算比较，口算是基础。实践说明，口算熟练的，笔算的正确率高而且速度快；反之，笔算的正确率低而且速度慢。在笔算过程中，如果有一处的口算出了差错，那么整个题目就错了。因此，可以说，口算的熟练程度制约着笔算能力的高低。在四则计算教学中，应该重视口算能力的培养。
搞好整体教材的分析，可以使得长远目标同近期的训练结合起来，为了培养学生整数四则的计算能力，使学生计算得正确、迅速，方法合理而灵活，如果掌握整套教材的体系，可以更有针对性地抓好各项基础知识的教学工作。
二、运用第二种方法对分数除
法单元教材进行探讨
分数除法单元教材，主要解决两方面的问题。一是分数除法的计算法则，二是用分数除法解答的应用题。列表如下：
在教材里，分数除法的教学思路是：除法的计算法则与解答应用题同时进行。
（一）关于分数除以整数
在这一层先提出一些容易理解的应用题，着眼点放在“分数除以整数”的计算法则上。
出法则：
这道题的被除数的分子恰好能被2整除，商的分子可以是整数。假如遇
为了使分数除法的计算得以顺利进行，并且能够得到准确的商，于是，从另一个角度来分析。因为把一个数平均分成2份，取
按照（2）式的方法计算是切合题意的，而按照（1）式的方法计算也是切合题意的。于是我们可以在这两个算式之间划上“=”号。即
仿照这样的题意再举出一、两个相类似的题目，归纳出分数除以整数的法则：分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个整数的倒数。
（二）关于一个数除以分数
除数是分数的题目要比除数是整数的分数除法题难得多。难点之一是为什么用除法算；难点之二是怎样进行计算。而这两个难点要同时解决，确实需要我们仔细揣摩了。
初学这类题目的时候，宜于分两步进行。第一步先研究怎样列式，也就是先研究用什么方法算；第二步再研究怎样计算。
第一步，关于列式：
先回忆已经学过的数量关系式。即
速度×时间=路程
也就是：（1小时走的路程）×时间=路程
根据这个公式同这道题联系起来，可以写成如下的关系式：
也就是：路程÷时间=速度。
第二步，关于计算方法：
的。到底应该怎样进行计算呢？因为是分数，还要根据分数自身的特点来分
义推导出来的。一个是根据公式，一个是根据分数的意义，因此，我们可以在这两个算式之间划上“=”号，得出计算法则。
教学时，还可以再举出一、二个类似的题目，归纳出“一个数除以分数”的法则：一个数除以分数，等于这个数乘以原分数的倒数。
把“分数除以整数”的法则与“一个数除以分数”的法则概括成统一的分数除法的法则：甲数除以乙数（0除外）等于甲数乘以乙数的倒数。至此，使学生学会了分数除法的计算法则。下一步，可以集中精力研究关于“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。
积是多少亩？
这类题目，为什么用除法来解呢，确实是个难点。早年的算术教材，曾设计过各种办法讲解这类题目。比如，有的从“整数倍”讲到“分数倍”；有的从分数乘法引入，看来，从分数乘法引入是比较好的办法。如果学过简易方程知识，可以用方程解。解法如下：
解：设全村耕地面积为x亩。列出方程
答：全村耕地面积是270亩。
计算熟练之后，如果不列方程，可以直接写出除法算式，用除法计算。即已知一个数的几分之几是多少，求这个数用除法计算。
我花了一定的时间，反复琢磨着这个单元的教材，摸清了教材的脉络，明确了教学目的要求，安排好讲课的层次，使得每一节课登上一级台阶，一步一步顺利到达峰顶。
三、运用第三种方法对数的
整除概念课进行探讨
我反复推敲着数的整除定义。在小学数学教材里对于“整除”的定义是这样写的：数a除以数b，除得的商正好是整数而没有余数，我们就说，a能被b整除。
在讲解这一节课时，我准备和学生讨论以下几个问题。
第一，在这个定义里，条件是什么，结论是什么？条件是：数a除以数b，除得的商正好是整数而没有余数。结论是：a能被b整除。
第二，在定义里所说的数a、数b，是什么数呢？在小学数学教材里特地说明：在讲“数的整除”时，我们所说的数，都是自然数，不包括0。这就是说，被除数和除数都是自然数。
第三，商是什么数呢？教材里已明确指出数a、数b都是自然数，也就是说，被除数和除数都是自然数，在定义里说除得的商正好是整数而没有余数，当然就是余数为0。在这种情况下，商肯定也是自然数。
第四，怎样非常有把握地判断甲数是不是能被乙数整除呢？简单而明确的归结为三点：①被除数是自然数，②除数是自然数，③商也是自然数而没有余数（余数为0）。如果学生掌握住这三点，就可以准确无误地判断甲数是不是能被乙数整除了。
例如：①48÷6=8（整除）
②1÷1=1（整除）
③4.8÷6=0.8（不符合整除定义）
④4.8÷0.6=8（不符合整除定义）
第五，0÷6=0。“能不能说0能被6整除呢？”假如学生提出这个问题，就引导学生讨论讨论；如果学生没有提出这个问题，就不在课上讲了。在《算术基础理论》里的“整除定义是：如果整数a除以自然数b能得到整数的商，那么就说b能整除a，或者说a能被b整除。因此，0除以6等于0，可以说0能被6整除。
第六，“整除”指的是两个数之间的关系。为了使学生明确“整除”的概念，可以引导学生进一步讨论，整除指的是两个数之间的关系，可以说，甲数能被乙数整除，或者说，乙数能整除甲数。不能说，这个除法算式是整除。
篇二：小学教育随笔_400字《有多重》教学随笔
这是一堂真实的课。这堂课上得生动活泼，充满情趣。我认为有 以下的原因： １、在教学中，我能巧妙地创设问题情境，激起学生强烈的探究 欲望，产生猜想式探究学习心理，自然地把学生带入教学中来。 2、教学中，留给学生充分的时间和空间，放手让学生自己通过: “称一称” 、 “掂一掂”1 千克盐的实际操作活动，进一步感受到“千 克”的实际质量。 3、课堂中再结合具体的生活情境给学生创设充足的活动时间， 让学生在“称一称” 、 “掂一掂” 、 “估一估”等实践活动中，具体地感 知“千克”与“克” ，并建立 1 千克与 1 克的质量观念。 40 分钟后也留下一些遗憾：即没有布置“体验性”的家庭作业。 要是课后有布置学生估计物品的重量：如估一支笔、一本数学书的重 量，或让学生举例说明生活中哪些物品的重量是 1 千克，哪些物品结 合起来的重量是 1 千克。这样学生对物品重量有了实际感受，有助于 他们更深地理解所学的知识。这在以后的教学中要注意。
篇三：小学教育随笔_2100字
小学教育随笔
1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
2、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的
3、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
4、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
5、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
6、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
7、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
8、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
9、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
10、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
11、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
12、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。
13、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
14、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。
15、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！
16、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。
17、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
18、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
19、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机
做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是
建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福，当我们这么做时，感受到这种幸福时，更别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。
做一个幸福的教师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。这里我要讲一个案例:人大附中的王金站老师，他班上有一个叫王英的同学，因为读小学时经历了一次挫折，数学成绩从此一直是班上倒数第一，好在其他科目都还是名列前茅。王老师知道王英的经历后，立即找她谈话“你的数学现在倒数第一，但你的总成绩还能排在全班第19名，很了不起啊！这说明你的潜力很大。如果你数学能稍稍提高，你就能进入班上前10名。一个人最大的不幸不是不知道自己的不足，而是不知道自己的潜力有多大！”接下来的一次数学考试王英依然只得了58分，为了帮助她走出心理困境，王老师改卷时让她得了62分，还在试卷上写道：“我终于看到你走向辉煌的第一步！”卷子发下来，王英看到王老师写的话眼泪汪汪的，王老师笑了，当时就断定王英能走出这段心理障碍！后来，曾经数学倒数第一的王英考入了北京大学。老师会读懂学生，唤醒学生，其间会收获怎样大的幸福啊！一种纸传递千里外耳朵的幸福。做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？在学生犯错时，教师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。
做一个幸福的教师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。
做一个幸福的教师，路在远方，我在路上。做一个幸福的教师，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈子不死的离歌，也是我心灵的牧歌。2009，灰了，亮了，走了，2010，来了，绿了，红了。在这岁末年首，我虔诚为我们祈祷：做一个幸福的教师。最后送上王湾的两句诗来共勉，“海日生残夜，江春入旧年”。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。
篇四：小学教育随笔_4400字
教育随笔
在十几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急，冲动发脾气；是怕马马虎虎，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生臵之不理.
一是怕性子急,冲动发脾气.急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心.如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟.如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心,自信心,一些学生甚至会
二是怕马马虎虎,工作不仔细，教师所面对的是好几十个孩子，因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的.如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格.因此,教师的心要比妈妈的心还细才行.
三是怕中途放弃,对学生臵之不理.在老师对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,臵之不理.这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑.
班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
教育随笔
主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作.
一, 要关爱学生;
低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上,老师
常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导.
二,要研究心理;
小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有可能造成一定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题.特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心.老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法,绝不能等待.
三,要培养习惯;
班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯.同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯.
四,要严于律己;
班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利.老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点.
班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问，每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方.作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的.让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献.
教育随笔
班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握 学生思想和生活
的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在
同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。 总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
小学语文教学随笔
大多数语文教师对自己的学生不善于做笔记，只喜欢抄笔记的现象感到很无奈。一个学期下来，只有小部分学生尚能将自己稀稀拉拉记下的笔记留下来，而相当多的学生找不出自己的笔记，不是抄一点丢一点，便是压根儿没有笔记。
不重视做笔记，不善于做笔记，是不可能真正学好语文知识，提高语文水平的。要教会学生做好课堂笔记，首先要向学生讲明白做笔记都有哪些好处。这好处大体说来有以下几点。
一、是有助于集中注意力，专心听讲。要想做好课堂笔记，思维就得跟着老师上课走。老师导向哪里，讲解哪里，学生就应该想到哪里，听到哪里。开小差是不行的，不然会漏掉要记的内容。
二、是有助于培养动脑动手的能力。要能及时做下笔记，不仅要求听得懂，而且要求记得快。要能听得懂，就要积极动脑思考问题，快速理解；要能记得快，一方面字词书写要熟练，另一方面书写速度不能慢。
三、是有助于增强鉴别力与思维的敏捷性。做课堂笔记也要经过一番筛选。教材中哪一处是重要点，哪一处是次要点，老师哪些讲得详细，哪些讲得简略，学生要能在听课过程中作出自己的判断，要能对老师的分析、点拨作出敏捷的思维反应，经过及时的鉴别、筛选，准确地将老师的重要表述与总结的要点记下来。
四、是有助于课后复习，收到消化巩固之效。一篇课文或一个单元学完后，可以对课堂笔记作一番整理。在温习与梳理中能加深对所学知识的理解，能够较好地消化巩固所学知识。学生懂得了做课堂笔记的好处，可能会重视做笔记的，但做好笔记的能力不是一天两天就能形成的。因此，语文课
堂应加强做课堂笔记的严格训练，并在方法上给予恰当的指点。要留给学生足够的时间，既保证写得完，又促使学生在写的同时能够去思维，去理解，避免学生只顾写不动脑思考。可以相信，学生重视做笔记了，善于做笔记了，他们的学习自觉性与主动性必然会增强，他们的知识水平与学习能力必然会有切实的提高。学生养成了做课堂笔记的习惯，形成了做课堂笔记的能力，从某种程度上说就是学生学会了学习，善于学习了。素质教育的一个重要要求就是要让学生学会学习，善于学习。
因此，教会学生做课堂笔记也是素质教育对语文课堂教学应有的要求，我们语文教师应该而且必须努力去做好。
教学随笔
如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。一是要善于激发学生学习的兴趣。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，
会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于
基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。 四是要善于开拓学生的思路。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。
篇五：小学教育随笔_1800字
小学教育随笔
常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这两年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：
一：把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往
能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
二：用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能
坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
三：请耐心等待一会，花儿就要开了。——教师要学会倾听。 我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.
篇六：小学教育随笔_2500字
小学教育随笔
常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这两年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下： 感悟一：把赞美还给学生。 教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，
维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他
们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，
而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。——教师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是
这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教爱.
篇七：小学教育随笔_7300字
小学六年级班主任教育随笔（十）
那天的早会开完后，脑袋里麻麻的，心里竟不由得腾升起一种悲哀，王主任的一句话响在脑际：“找到方法后，会发现我们原来做了那么多的傻事。”是呀，总是在抱怨，殊不知是自己没能找到好的方法而走入了自己挖好的陷阱里。 一年半，对于自己来说，是一个让自己必须长大的历练过程，一直以来都觉得自己是名新教师，也曾听过一句话，“教师只有一直让自己处于刚工作的心态，才能不断学习，不断进步”，想起一年半以前，怀着满腔热情走上三尺讲台，然而现实的事件接踵而至，心里腾起的是悲凉。冷静下来后，便想起一些话，记起一些事。
现实一，面对抽测和自己的浅薄，失败了。
从自己刚工作就面临着全区第三年的抽测重任，带着很多美丽的梦想的自己，却发现这些孩子与家长是自己从未接触过的。在这里，先感谢宋老师和刘XX老师，教给我最多经验与方法，并在我哭泣、孤独无助时陪伴我的两位老师。 由于在XX小学实习而留下的好印象，面对一班淘气包，真是手忙脚乱，感觉自己就是在亡羊补牢，做着事倍功半的事情，久而久之，也就抱怨了起来，脾气也开始暴躁。加上毫无头绪地乱抓一通，想全面提高的，结果却落得惨败的下场。
“因材施教”，简简单单的四个字，却要深入琢磨，对待学生及家长，任何时候都要用到。可怕的不是失败，而是失败了却用自怨自艾的态度对待，我想那样的教育效果只会更失败。一年的失败之后，进入六年级上半学期，我常与宋老师沟通班里的大小事，王主任也在每次听完课后与我一起讨论教育教学策略，李主任更是给我点出了一条路：正班风！从细节入手。那次哭泣后，我就在心里发誓，决不能再当着孩子的面哭，那样的老师是无能的！才发现，一直以来的自己，不仅阅历浅，方法也少得可怜，而且什么都想抓，结果全抓等于没抓，就要像这学期提出的计划一样，“一月一习惯，月月都进步”。孩子毕竟小，总希望能达成一个目标后得到表扬，再去完成另一个目标。从文明礼貌做起，我相信孩子会越来越棒！
现实二，只注重自己的感受了，孩子呢？家长呢？
孩子是一个家的希望，家，小到一个家庭，大到国家。清楚地记得，余DG因抄袭、学习差而找来家长后，他妈妈抽他打他的情景，当时的自己竟然无动于衷，像是在看好戏。幸好是宋老师在，她听到动静出来及时制止了。事后，宋老师提醒了我一句：“以后碰上这种事要及时劝阻。”当时还觉得委屈，现在想起来那真是危险啊！是自己没有责任感的表现，孩子在那时正处于危险中，我应该去保护他才对，可是„„我不寒而栗，这样的自己哪儿体现出“爱”了？！我记住了。有一次刘XL因胡闹用门挤了孙HC的头，孙HC觉得头疼，我请来了刘XL的家长，爸爸一见面就扇了刘XL耳光，我及时上前护住，第二下巴掌打在我胳
膊上，刘XL哭了„„后来，刘XL很喜欢我，我批评他，他都不会有厌恶的表情，尽管他仍然不规矩，但他改变了很多，这不也是好事吗？
教师虽然是普通人，但我们干着神的职业，无论自己发生了什么，都不能把这个情绪带给孩子。因为他们时时在关注着我们，敏感、机灵，似白纸般，无所顾忌。想想孩子的感受，听听家长的心声，正如唐C的妈妈说的：“把他放在学校，我们就图一个安心，因为他是安全的。”多大的信任，难道忍心自己去破坏吗？家长打孩子，那该是多么心痛的事啊！所以，孩子的安全是我们永恒的话题！ 现实三，不知严与爱的界限，孩子不怕我„„
教师总该有威严，我理解的威严是学生对我所说的话不应当儿戏，与我交流要有分寸。可我在孩子眼中，更像是大姐姐，惟有板起脸孔，大声嚷嚷才能震慑到他们。李主任的话：“你没抓住教育契机。”
想想，自己所做的也不少，唯独就是没在正确的时机教育孩子。我记住了，虽然我知道教育的路上总有反复，但纠正一次，大部分孩子就嫩改过来，剩下的自己慢慢就转变了。比如口语交际时，平常不怎么发言的余DG上台了，由于紧张，他的说话有些颤抖，这时有人起哄笑了，继而带着全班笑，我抓住这个机会，可以整顿班风，不起哄的机会，第二天口语交际全班讨论，一个孩子站起来，说着说着哭了，竟跑过去拥抱余DG，我的眼泪在眼眶里打转，带头鼓起了掌，我看到刘XL一直沉默着，而唐C眼圈红红的„„
对呀！总是错过太多的教育时机了，不能再错过！那些成功的教育案例不都是从教育契机中抓出来的么？！六（2）班不会一直是差班、乱班，我相信他们的努力老师们能看到。我更相信，这是一个充满爱的集体，因为我们是一家人！ 想起很多，对于纪老师，我衷心祝福她能从失败中走出来！因为她是一位出色的党员老师，相信她会更优秀！现在明白，教育=教师+方法+努力+思考+交流+实践。
小学五年级班主任教育随笔（九）
忙忙碌碌一个学期，到了期末，走在安静的走廊里，心里竟有些惆怅。孙蒲远老师带来的《美丽的教育》不仅仅美丽，更多的是一种心灵的震撼，那细致入微的关爱，那春风化雨般的呵护，那巍然耸立的威信，那大爱无疆式的怀抱，字里行间流露出了对教育所倾注的生命的灌溉。看着孙老师，听着她声请并茂地讲着“曾经的故事”，学着她永不言弃的精神，循着她对教育美丽的箴言。
教育之所以美丽，是因为成人的我们要站在孩子当中，感受他们的生活与情感，和他们在一起谱着一曲欢快的“童年”，是属于他们每一个人的。打架了，闹别扭了，我看着他们忽闪忽闪美丽的眼睛，情不自禁地走入其中，走进孩子们当时的事件中，都来讲讲，自己在这件事中对不对。可是总也解决不完，苦恼中，看到菲F写的那句“握手言和”，感动之余，一张张纯真的脸展现在眼前，真美！
教育之所以美丽，是因为我们是最重要的启蒙老师！也许，10年、20年，孩子们已遗忘，但你的一言一行，会深深印刻在孩子未来发展的点点滴滴中，成为信念，引领一生。某个孩子作弊了„„某个孩子拿了其他孩子的东西„„某个孩子没做值日„„某个孩子迟到了„„某个孩子没写作业„„他们需要我们，我们启迪智慧，作为灯塔照亮孩子的前行之路，暗礁常有，但就看我们如何给予启示，让他们避开暗礁。不小心触礁了，没关系，我相信你，说说你的看法，再说说你的决心，最后看你的行动。孩子是非观念强，知错就改，这纯真的心灵，真美！
教育之所以美丽，是因为我们有爱！有爱，爱别人的孩子，所以我们的事业是神圣的。孩子淘气，我们有严厉的爱；孩子乖巧，我们是温柔的爱；孩子沮丧，我们给予鼓励的爱；孩子成功，我们报以赞许的爱。在爱下，孩子健康成长，那纯真的笑脸，真美！ 小学五年级班主任教育随笔（八）
《今天，我们怎样做班主任》这本书是我过的第一个教师节，2008年9月10日，是我接的第一个班，五年级（2）班，其中的一个孩子叫姜ZFF送我的教师节礼物，并在其中附有小贺卡，上面写着：您会是我们心中最好的班主任！——每每看到这，心里就更多了一份责任，小小贺卡封面上除了大朵的康乃馨外，还有“I Love You”的字样，让我更多了份勇气去面对所有的困难。这份勇气来自孩子对我的爱和信任。这本书很适合新教师的我研读，以问题的形式解答了在如今当班主任的所有应注意的方面，分别从走近学生、班级建设、引导学生全面和谐地发展、提高自身素养四方面来详解班主任工作，并列举了大量优秀的例子，让我能从中借鉴到很多优秀的经验。
1. 于游戏中体会团结：孩子都是好动爱玩的，可是我发现孩子都是在追跑打闹，甚至玩一些很危险的游戏，比如“背人”等，书中提到了些传统游戏项目，像丢沙包，我觉得不错，还有每次游戏时都会让孩子跳大绳，我觉得能更加增进孩子的团结意识，而且有益于身心，不会出危险。
2. 安排好时间，合理分配：有时三五分钟即可，以解决小问题为主，或针对班里的情况一事一议，或对一种行为展开评价，或背诵一首古诗，或表扬一个同学。一次集中解决一个问题，不面面俱到，并持之以恒地使学生养成良好的习惯。
我有时大事小事总是罗嗦讲一堆，现在感觉孩子太小，我这样不仅浪费时间，而且容易造成只停留在口头上，而不能付诸实践，反而没有针对性，让孩子觉得疲累，听腻了，这样安排则好多了。
3. 编朗朗上口的语言，把规定“活化”：孩子毕竟小，冗长的班规、校规，孩子懒得记，觉得烦了自然不会照着做了，所以要找一些适合他们的儿歌形式来强化记忆，毕竟，孩子在“规矩”中快乐是我们最大的心愿。
4. 团结孩子要从共同目标出发：班里每个孩子都有自己的目标，但并不是集体的，所以班级仍然是一盘散沙，可以根据孩子情况制订出近期目标，让孩子
的劲往一处使；但本班孩子很有个性，可以让他们以组为单位给自己组起个名字，要有意义，而且贴和近期目标或长远目标；在教学时可借题发挥让孩子彼此团结、协作；继续值日班长这样的轮岗制，并增设评比栏，从作业、做操、纪律三方面以组为单位进行评比，看谁最棒；孩子思维活跃，团结孩子也要形成正确舆论，可开辟“讨论区”，由我写班里的问题，让孩子不记名写上自己的看法，也可及时了解孩子的想法。
5. 尊重孩子，提高兴趣：兴趣是孩子学习的动力，保护这兴趣，就是保护他们的自信，所以要尊重孩子，我有时压不住火，会批评孩子，过后也不帮着分析，孩子就总会犯错，越紧张就越容易犯错，从而兴趣没了，厌学了，这是我们最不愿看到的。所以要改变方式，比如开辟“表扬栏”，让班干部管纪律时记表现好的同学；我和家长联系时，要多发现孩子身上的闪光点，从侧面说不足；作业分层给分，只要在他的能力范围内好就是好；等等。
虽只是想法和体会，但我想和孩子一起努力，姜ZFF曾在QQ上说：“您是一位很特别的老师。除了年轻外，似乎还有一些别的。希望您成为我们心目中最可爱的老师。”我要做好的班主任和语文老师，新学期，加油！！！ p.s.可以在课间给孩子放诸如班德瑞、神秘园之类的轻音乐，感觉很好。孩子都喜欢听歌。
2013-12-12 09:43
小学三年级班主任教育随笔（四）
理想的人的精神世界，应当是一片朴茂丰盛的原野——要有大树参天，要有鲜花灿烂，也要有灌木、小草乃至地衣、苔藓。
杨RY，这个让我又爱又恨的男孩子，这个犯了错误只会往别人身上推的孩子，这个自以为是的班长，这个优点缺点都那么明显的孩子，这个让全班学生都佩服、喜爱的小干部，三年级开学以来疯狂的各种举动让我哑然，我在想，重用他到底对不对？犯了错误不停地跟他说他到底听没听进去？他什么时候能让我放心？
那天，我外出学习，一天不在的时候，我把班托付给了杨RY，可能刚开学，大家都心情浮躁，他感到没人听他的了，我可以想象他的发火，他的愤怒，甚至他对同学的体罚，他让那些不听他的要求的同学一律去走廊罚站。第二天，我听后，气愤不已，生气地问他：“你觉得你这样做大家就都服从你了？！你觉得你这样就能有威信了？！如果换成你是其中一员，其他一个人是你的角色，你体会体会，你心里怎么想？”他眨巴着眼睛，一脸的后悔：“我会更不听班长的，因为他跟我们一样，没这个权力惩罚我们。”我的语气缓和下来：“对呀，你是班长，更应该为同学着想，为我解决后顾之忧，都是别人的错吗？”他摇摇头，一滴眼泪从眼角流下：“不是，也有我的错。”我继续引导：“错在哪儿？”“错在不该吼大家，不该体罚他们。”“别忘了道歉。”“对不起，周老师，我没管理好大家。”听到这真诚的道歉，其实足矣：“别忘了跟全班道歉。”他使劲点
点头。“以后该怎么做？”“行使好自己班长的权力，同学有做得不对的，应该给他指出来，让他改正。”“对了，同时，你也要让大家都监督你的工作。”他点点头。我告诉他把脸洗干净，然后自信地走回班里，班长不能这样哭着回班。之后，他真诚地向全班道了歉，尤其是那些被他惩罚的孩子，并请全班都监督他，帮他改正错误，他的真诚赢得了大家的原谅。此后，我教给他权力下放给每个小队，比比小队的纪律和被表扬的次数，班长管理小队长，毕竟刚升入三年级，很多都在起步，慢慢来。
杨RY在每次教育中不断成长，不断改正自己的错误，比如家庭作业什么时候去做，对待其他老师的态度要跟对待班主任的态度一样，等等。我看到了他的成长，尽管成长不可一蹴而就，但铭刻，是可以瞬间发生的。
小学三年级班主任教育随笔（三）
小花之所以开得美丽，是因为教师以一颗体察而不失理性的心，做了一片温暖而适宜的沃土。
郑Y是一个干净聪明的男孩子，但语文考试却极差，23分，100分中只考23分，回想他的上课，不听，手里总有玩的，他的作业，如果没有父母督促，就不写，甚至胡写，改错从来都不改，只有不停催促才改。我跟他的母亲沟通此事，他的母亲总是说：“好的，我其实很着急，但不知怎么办。”看着他的母亲，想着这样一个对这一切还懵懵懂懂的孩童，我一直都为这个孩子暗暗着急，我便对他的母亲说：“学习是孩子思想上的一种表现，如果一个孩子思想上进，那么他在学习上的表现就是勤奋努力的，如果像您的孩子这样，总是想着其它的事情，聪明但不往学习上使劲，那么他在学习上的表现就是懒惰的，就是需要家长和教师不停督促的，他的依赖性就是强烈的，而一旦没人督促，他就会钻空子，所以，我认为要想处理您这个孩子学习上的问题，首先得让他的思想上进。”他的母亲点了点头，对我所说的表示同意。我看了看郑Y，他仍然一脸无辜样的看着我们，好像那个23分的卷子不是他的一样。
当宽松是一样宽松的时候，公正便不失其公正。
我对郑Y的妈妈说：“先从最简单的做起，孩子很聪明，您每天给他听写，让他多读书，尽量独立完成作业，每天嘱咐他及时找我改错，多给孩子买些书吧，让他没事的时候多读读书，这样也是对他语文学习的一种促进。”“那课堂上怎么办？”“跟他约法三章吧！可以给他写小纸条放在铅笔盒里，上面就写‘上课认真听讲，作业工整书写’，可以把这张纸条多写几张，放在他能看到的地方。咱们再看看效果。”他的母亲也是很同意的，当天回家就去做了，但毕竟不是一蹴而就的，孩子的成长总是需要过程的。
所谓成长，在每个孩子那里有着不同的含义。各人的天分和能力不同，要求所有人都独立完成，是不可能的，也是不应当的。希望郑Y热爱阅读，热爱语文，慢慢改变自己„„ 用爱心换取一份真诚
有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗
心来，不带半根草去„„于是，带着一份崇敬我走进了教师的队伍。转瞬间，在教育战线上我已度过三千多个日日夜夜，这时我才深深感悟，教师的职业之所以神圣，那是因为教师都有一颗爱心--热爱学生之心，教师对学生的爱是纯洁的、无私的、不搀杂一丝杂质。这种爱能让学生从无知变得聪明，从稚嫩变得成熟，从叛逆变得理智„„
每天清晨随着一声声“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱。然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。要做一名合格的老师很难，要做21世纪合格的小学教师就更难了。培养兼高尚品德与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”、具有鲜明个性且善于合作的一代新人，是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。为了这个目标，我不断努力着。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着花的娇艳。教师的事业不仅是绿叶的事业，更是爱的事业。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让我们用自己的双手默默耕耘，用心写下忠诚，在无悔的事业中共同托起明天的太阳!
六年级班主任笔记：课堂无语
一大早，就开了空调看电视，几个频道都在庆祝今天的节日——“八一”建军节，也就细细看来。
还记得上小学一年级第一堂课，我的启蒙老师陶老师问我们，长大以后做什么？我说做老师，陶老师微笑着点点头。有一个和我一样名字的同学站起来，站得特直，说话特坚，特像一个军人地说他长大要当解放军。陶老师向他竖起了大拇指，我也羡慕地看他，甚至特想马上改变自己的想法，要当一个女解放军——多神气啊，着一身绿军装，戴一顶军帽，一个漂亮的军礼之时是一脸灿烂的微笑„„ 下午到少年宫上写作课，写作前自然是一番与作文内容相关的谈话。我问了一个问题：“在今天这个特殊的日子里，你想去当兵或做警察吗？”
想当的举手？没有一只手！！！！！！
不想当的举手？呼啦一大片手！！！！！
我急问：“为什么？要说实话。”
一个学生说：“我不要当警察、当兵，打死我也不当。因为当兵训练太苦了。”
教室里一片赞同声。有的说当兵要放哨，夏天蚊叮虫咬，冬天风吹雪降；有的说当兵要列队，一站就是两小时，不论是烈日当空还是大雨倾盆；还有的说当兵要训练，跌打滚爬，身上没有一个地方不受伤„„一个学生说：“当兵当警察没有自由，也许就在与家里人吃团圆饭时手机响了，你就得去执行任务，三天两头在外头，家里什么事都做不了。”
是的，这样的场景，电视里看得还少吗？在日常生活中，不也是一样吗？
一个学生说：“我也不要当兵当警察，太危险，说不准哪一天就„„”他调皮地做了一个倒下的姿势。
我暗想，有道理，前不久看博文知道每天有一个警察牺牲于岗位上，不知怎么的，这些学生也了解。他们还有些后怕地说：一遇到洪涝灾害，抢劫枪击啊什么的，冲在最前面的就是傻大兵。
看着一张张小脸一副副坚决的神情，我继续问：那你们想当什么，想当老师吗？我也不知道怎么会这么问。而结果的样子让我半天无语——
想当的举手？没有一只手！！！！！！
不想当的举手？呼啦一大片手！！！！！
孩子们的理由依稀还在耳畔：当老师钱太少，做得太苦，令人羡慕的寒假暑假也都要写文章，教不好学生还要受批评，那些个家长都希望自己的孩子很好很好，不好的时候就会说老师不努力„„但这些声音离我很是遥远，因为我的眼前播放着我小时候的那个课堂，那一个个坚定有力的“我要当老师”，“我要当解放军”越来越清晰„„
我的课堂无语——也许本打算好的上课思路，被刚才的谈话击得粉碎我怎么也找不到继续说下去的话题；
我的课堂无语——也许孩子们的理由确实是现实中存在的问题，但到底是什么让孩子们如此“乖巧”地考虑着自己的未来我分不清这是对还是错；
我的课堂无语——也许是因为有太多的话想说又无从说起，一直自认为骄傲的口才也在此时黯然失色„„
篇八：小学教育随笔_4100字
小学教育随笔
赵红艳
我觉得小学阶段学生学习好坏不应该看得很重，最重要的是要培养学习方法，兴趣和爱好及好的学习习惯。经常能听到好多人说我家的孩子又拿了一百分又考了90多分什么的，家长相当高兴。的确学习好父母固然高兴，但对于小学阶段来说，我认为重要的不是学习成绩，而是好习惯的养成。看着现在的小学生父母，帮着报这个报那个班，试问有多少是你们自己孩子愿意的。没有兴趣而去学的，学会的东西能保留多长时间。所以首先还是在有兴趣的基础上在去报培训班。高考过的人都知道，在高考卷中有不少分值是字的读音的和辨别，以及常识的考察。初中，高中有老师去交你们认字么？恐怕现在高中老师常用的方法就是临时发本书让你去背。再说数学，小学你考了一百分，初中的代数你就能考一百么？给我印象最深的就是小学教会了我加减乘除，其他的没有印象。英语是个长期积累的过程。所以我感觉在小学培养学习方法及好的学习习惯是正确的，比如养成看报纸，看新闻的习惯，每天背几个单词，有时间读读中外的名著。有一两个特长什么的，这些短时间内不会看出来成绩提高，但是锻炼了思维，为以后打下了基础。而这些好习惯会伴随你一生成长。
一年级数学教学反思
赵红艳
一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，我在教学中主要做好以下几方面的工作：
一、认真钻研教材，备好课。
要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。
二、认真组织课堂教学。
虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得
见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学100以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。
三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。
小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。
一年级数学精品教案
赵红艳
一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数
二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，
会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
五、教具准备：计数器、数字卡片
六、教学过程：（一）复习：
1、数数： 从100倒数到1
从35起，五个五个地数到80
从10起，十个十个数到100
从50起，二个二个数到64
2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、
十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）
“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）
（二）导入：
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）
（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，
写作：21
读作：二十一）
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”
（三）新课：
1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24
读作：二十四
2、教学例五：
（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗
“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）
板书：写作：43
全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”
读作：四十三
（2）另外2个图也如上教法
3、练习巩固：
（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。
（五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）
（六）板书设计：100以内数的认识——读数、写数
小学数学课堂低段学生倾听习惯的培养
赵红艳 倾听，是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有效保证，学生学会了倾听，可以提高学习效率。如何才能使一年级的小朋友学会倾听呢？我努力做了以下几项工作。
一、为学生学会作好准备
一年级学生年龄小，无意注意占优势，有意注意有待培养，所以老师要为学生学会倾听做准备。首先要让学生做到心静。心静是倾听的前提条件。学生如果不能做到心静似水，就不能做到倾听，如何使学生做到心静呢？如学生正在户外活动，听到上课铃声后他们会迅速奔进教室，此时，心还在扑通扑通地跳着，还处于兴奋中，因此，老师要等到待一会儿，留一两分钟时间给学生自我调节，让学生完全定下神来再开始上课。其次是为学生作好心理准备。学生在他喜欢的老师的课上和他感兴趣的课上，才能做到专心听讲，勤于思考，如果老师经常批评他或者过分严历、凶狠，学生就会产生惧怕心理，对这些学科不感兴趣，课上注意力就不能集中，学习效果就会很差。所以教师要多关心学生，经常与学生进行交心，课上多用激励性的语言来鼓励学生，消除学生的惧怕心理，为学生的良好倾听做好充分的心理准备。
二、训练学生养成倾听的习惯
有位名人曾形象地比喻：“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来”。要想学会倾听，就必须培养学生良好的倾听习惯。那如何训练学生的倾听呢？第一、让学生做到耳聪，就是要学生能听得进、记得住，要学会如何听老师的讲话和同伴的发言，怎样训练，学生耳朵呢？课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，经常进行听算练习等。第二、要让学生做到“会神”，就是要学生能听懂，学生只有通过动脑思考，才能领悟老师和同伴的说，才能领会知识的本质。课堂上，老师可以让学生针对学生的发言，说说有什么好的地方，有哪些补充，还有什么好的方法等。
三、 让孩子明白怎样去倾听
在很多学生看来，听课只需用耳朵听就行了，于是，我给孩子们做了这样一个游戏：请两个学生到讲台上来，一个背对着老师，一个面向着老师，当我指着黑板上的生字时，面向老师的学生马上认了出来，而背对着老师的孩子却不知道在干什么，其实他是能认这个字的。由此，同学们都领悟到一点：倾听还要学会用眼睛看。接着我又出了一道算术题，有些学生很快就算出来了，听了题没算的学生就回答不出来，学生又明白了一点：听课还要动脑想。接着我又问道：刚才算了这道题却没举手的孩子是哪些？你们算对了还是算错了？通过这些学生的回答，大家又明白了一点：听课还要大胆发表自己的意见。
由此我向学生提出了几点要求，认真倾听要做到：看着讲话的人，认真听别人发言，动脑想问题，敢对别人发言提出自己的看法。
四、培养学生认真倾听的途径
一年级孩子的情绪色彩很浓，虽然明白该怎样倾听，却常常由于自控力差，不听同学发言而大声说话，或是开小差，做出与学习无关的动作。作为老师，就需要从细节处着手，循序渐进地进行训练。
倾听同学发言：同桌组成学习小组，先由左边的同学讲给右边的听，然后请右边的同学告诉大家，左边同学告诉你了什么；再换过来，右边的讲，左边的听，左边的同学再把听到的告诉大家。用这种“把听到的告诉大家”的方式，促使学生在二人小组里认真倾听，以后在四人小组里他就知道怎么去做了。在课堂上，同学发言时，有的同学往往会走神，这时我又会提出一个任务：认真听，看这个同学的发言好不好，为什么？你有什么意见或建议吗？有了这样的倾听目标，学生一般都会认真倾听了。
倾听老师讲课：要想让学生喜欢倾听老师讲课有两个途径：一是要做学生的朋友，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。学生喜欢上了这位老师，也就喜欢听他讲课了。二是对能倾听老师讲课并积极举手的孩子给予表扬，对于回答问题的学生，无论对错，都进行鼓励，没有听讲的孩子为了得到老师的表扬，就会马上停止其他动作认真听讲。对学生的表扬除了口头的，尽量采用奖章形式。，当学生有好的听讲行为出现时，一枚可爱的卡通形象奖章，会让他更加专心听讲。这样长期强化训练，学生认真倾听的习惯就会稳定下来；
篇九：小学教育随笔_700字
小学教育随笔
随着九月，学生朗朗的读书声开始不绝于耳的时候,我和学生一起迎来了新的学期。面对稚嫩的面孔，我不由的升起了怜爱之心。我想用自己的关心来照顾这些可爱的孩子们，用自己的知识来教育这些孩子们.在工作中，首先要培养是师生间的默契程度。第一周结束，我在课下与学生交流，他们在某些方面有一些不适应。为了和他们熟悉起来，我找到了一些在平时的学习中出现问题的同学，了解他们的学习和生活习惯,并在家访中与家长了解沟通，得到家长的支持。
其次，在分析了学生的具体情况以及经过了一段时间的了解,我针对不同的学生设置了教育教学的方向和重点。有的学生在作业中表现出了不积极不认真的情况。对于这部分学生，我采取跟踪追击的方式，每天在批改作业的时候,将问题的作业抽出来，把同学分别请过来逐一订正。还有的同学在试卷中暴露出了问题,我在课余的时间帮助他们改正。
第三,通过家访，把学校教育延伸.在家访过程中，我们明显的发现http:///wenzi/家庭教育对学生的影响很大.他们的精神状态和学习态度很大一部分原因取决于家庭的教育.有的同学活泼自信，在家访中我了解到她是在长辈的宠爱中长大的，这些积极的因素从一方面来讲是有利于学生的自我承认度的培养。这个班级是一个特殊的班级，是需要关爱和鼓励大于批评的班级。培养自信，树立独立意识是重中之重.与家长有效的沟通是培养这种意识的关键。
第四，在各种活动中,我注意到他们的自我管理的能力较差。如何纠正这种依赖心理，使他们不再成为班级发展的局外人是很值得探讨的。这种意识是一种惯性,是已有的习惯导致了他们的这一行为.培养团体意识，把自己融入到团体中是今后长期要研究的问题。也可以将此作为一项课题来研究.因为学生，特别是中学生不同于成年人的思维，团体精神的培养在企业中很盛行，但是学生的团体意识培养尚未成为体系。因此，这是挑战更是机遇，让我们好好的思索。
篇十：小学教育随笔_800字每当上完一堂数学课，我总得对我的课作一个小小的反思。哪个部分觉得自己上的很精彩，哪个部分还不够完善。并对学生也作一个全面的评价，有时觉得第一堂课不完善的地方，应该在第二个班级上时马上应变过来，有时反思学生是否很欣赏我的课，为了学生了解我，为了学生更满意我的课，更喜欢我，我就真正走进学生，蹲下身来，以平等的地位，民族的氛围，朋友的身份，真诚地倾听学生的心声。于是我让两个班级的学生给我写500字的评课。每个学生一本正经地给我写了。有的说老师你的课上得很好，很棒。有的说老师你总是让我们开心地上完一堂数学课，觉得数学课时间过得很快。有时觉得数学课怎么还没到呀！有的说老师你上课不会点名批评同学的, 你总是用眼神来警告思想不集中的同学，或采用提问的方法来教育开小差的学生。你的方法很好。有的说你总是用鼓励的方法是我这个胆小鬼也能举手发言。有的说老师你上课思路 非常清晰，使我不会分析应用题的能力也开始进步了，也有个别学生说你总是板着脸，使我不敢发言，不敢接近你。否则我会更喜欢你，等等。看到学生一句句的真言。一颗颗的诚心，我怎能不感动呢，虽然两个班的数学感到很辛苦。但我用汗水和辛苦换来学生给我的快乐，我没有理由拒绝这种快乐，我只能用我的心和肺教好我的每个学生。 -
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