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教学质量评价(evaluation of teaching quality)是指对老师的学术业务水平、教学方法、教学态度等进行评价。以下是本站小编为大家带来的提高教学质量的具体措施 提高高中数学教学质量 3篇，希望能帮助到大家!提高教学质量的具体措施 提高高中数学教学质量·1
1加强教师自身素质
要加强教师的集体备课，做到优势互补，资源共享，认真研究教材，开展对数学教学的质量分析会，要让教师轮流听课，其他教师可以学习优点，也可以指出缺点.还可以进行教师讲课比赛，对同一节课的内容不同的教师定有不一样的讲法，在比赛的过程中，能激发讲课教师自身的积极性，同时也能使学生更有兴趣听课，还可以使其他教师学习到多种讲课方法，可谓一举多得.还要求教师定期对教学内容进行系统化整理，定期给学生分发教师整理的资料，更方便学生在自习时间的学习.教师本身也要提高自身的素质，要求熟悉掌握计算机，开展多媒体技术和网络条件下的教学模式，这样学生在学习数学时不会觉得枯燥，反而有一中期待感，这样提高了学生的学习兴趣，教师讲起课来也更有积极性，达到双赢的局面.
2精选复习材料
要根据学生的实际情况编选复习资料，不要搞大量的“题海战术”，要准确地把握复习的难度与深度，不要贪多，不要求快，抓住重点，不讲偏题怪题难题，对于超出学生理解范围的题坚决不讲.精选各地的高考真题和模拟题，编写适合学生实际的复习资料，进行分类汇编，要明确考试说明的要求、基础知识的梳理、典型例题的选讲以及巩固练习等多方面，最重要的还是要回扣教材、回归基础、强化记忆.例如三角部分，150分的题很多同学只得了二十几分，究其原因就是因为三角公式没有记牢.还有一些定义性的规律也要牢记，如直线的倾斜角和斜率的关系：(1)每一条直线都有倾斜角，但不一定有斜率：(2)斜率存在的直线，其斜率与倾斜角α之间的关系是k=tanα.确定直线方程需要有两个互相独立的条件.直线方程的形式很多，但必须注意各种形式的直线方程的适用范围.所以说，源于教材，成于教材，升于教材.
3多轮复习
要进行多轮复习.第一轮地毯式扫荡，主要抓基础，根据教学大纲把需要复习的知识全面复习一遍，尽量做到全面不遗漏，尤其要对一些公式记牢，不可记混、乱记，要系统地、灵活地掌握所有知识，建立一个初步的知识网络.第二轮要学会融会贯通，把每章每节之间的联系找到，从局部到整体，再从整体过渡到局部，在把知识与知识之间的联系完善了、巩固好的基础上，尽量做到提高.第三轮要多做题，把知识运用掌握自如，要通过各种各样的题去了解不同知识点的运用，掌握解题思路，提高分析问题、解决问题的能力.第四轮要查缺补漏，在掌握大部分知识的基础上，查找遗漏下的细小的知识点，尽量做到更全面.第五轮要强化记忆，在多做题的基础上做一些精题.
4应试技巧
要掌握应试技巧.教师在平时就要经常对学生做题进行规范，学生在做题的过程中不可过多的省略步骤，以免不必要的失分丢分情况发生，尤其是一些规范性的公式，更不可省略不写.还有对概念一定要明确，不可模糊记忆.例如说角的定义：角可以看成由一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的几何图形.重点掌握角的三要素：顶点、始边、终边.角可以任意大小.按旋转的方向分类角有正角、负角和零角，并且正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数和，零角的弧度数为零，这里所说的弧度数是角的单位.
另外，要做到卷面工整清晰.例如，在化图像的时候，一定要描清各个坐标点，连线准确，做到射线、直线能够清晰辨认，弧度圆滑.公式要按格式书写，不可自编自创改编书中原有公式，但是可以省略的尽量不要太过啰嗦，例如用弧度来表示角的大小时，弧度(red)可以省略不写，但是度(°)绝对不可以省略.
5结 语
有人曾经这么描述高中数学：“成也数学，败也数学”，所以高中数学的重要性是不可估量的，如何提高高中数学，一方面看学生自身的能力，还有一点，也是很重要的，就是教师的教学方法.以上各点均为提高高中数学教学质量的办法，略有成效.
【参考文献】
[1]鲁鹤鸣.怎样提高高中数学综合应用能力[M].上海：上海科学技术文献出版社，2001.
[2]陈艳丽，刘玉辉，王敬会.高中数学教学课件制作实例导航[M].北京：人民邮电出版社，2004.
[3]李渺，刘芸，万新才.经历即学习——高中数学教学案例学习[M].北京：华中师范大学出版社，2009.
提高教学质量的具体措施 提高高中数学教学质量·2
摘要：新的数学课程标准强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。为此，本文特就新课程理念下如何提高高中数学教学质量作探讨。
关键词：高中数学 教学质量 教学策略
高中数学教学是基础教育的主要内容，在教学过程中有着极其重要的作用。提高高中数学教学质量，有利于提高学生的综合素质，拓展学生的思维，同时也能更好地实现素质教育的目标。数学在高中教育中有着十分重要的作用，提高数学教学质量可以提升学生的各项素质，促进学生全面发展。在学习过程中，学生的任务并不仅仅是不断积累知识，最主要的是能够将自己所学的知识运用到实际生活中。高中数学教学与初中数学教学有着很大的不同之处，高中数学在教材难度、教学思想、教学要求等方面与初中数学存在着差异。随着新课程改革的发展，高中教学对数学的教学提出了更高的要求。如何进一步有效提高高中数学教学质量，是现阶段高中数学教师必须重视的问题。
一、创设有效情境。激发学习兴趣
把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习能力。创设促进自主学习的问题情境，首先教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力。其次，积极开展合作探讨、交流得出很多结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留有课后再思考、讨论的余地，这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主探索、力求创新的能力。
例如在教学概率的定义时，课前请同学们同桌2人一组准备1枚硬币，上课后组织同学们做抛硬币的实验，分为连续抛10次，50次，100次，等等。一位同学抛，同桌记录正面朝上的次数，同学们做得兴高采烈。做完以后老师适时提出“若是随机抛一次，正面朝上的概率有多大?请同学们用你的实验记录来解释”。由于学生全部参与了实验，因此每个人都会从中得到收获。这样创设情境，极大地提高了学生学习数学的兴趣，促使学生积极思考问题，思维处于活跃状态，创造潜能得以发展。
二、鼓励学生讨论。提高探索能力
语言是思维的外壳，在课堂上鼓励学生名抒己见，展开讨论，有利于师生之间的多向交流，便于形成民主、平等、宽松的教学气氛，提高学生的自信心和团结协作的精神;有利于教师及时了解学生的思维过程并及时调控数学：有利于锻炼学生的语言表达能力，培养他们的判断、分析、推理和概括能力。
比如。学习效率，对数函数是运用所学函数知识加以研究的一个重要初等函数，而对数的运算法则是学习对数函数、研究对数函数性质的基础和工具，因而是教学重点，同时也是一个难点。在实践过程中，笔者有意识地把“对数的运算法则”设计为探究性课题，搞了一次“数学实验”，让学生4人一组，利用计算器，自定M，N的值，自主探究lgM、lgN、lgM+lgN、lgM-lgN、lgMlgN、lgM/lgN、lg(MN)、lgM/N)、lg(M+N)、NlgM等之间的关系，并要求每个小组选出一名组长，请他在探究结束后代表小组做汇报发言，向大家介绍小组的探究历程、交流实验心得、证明数学猜想。实践结果表明，学生在“数学实验”中不仅兴趣浓厚，而且通过计算、观察、归纳，发现了对数的运算性质，体验了数学发现、创造的历程，发展了创新意识，不仅认知结构得到发展，而且身心和品质得到了发展。
三、巧用多媒体。促进有效教学
多媒体教学是新型教学方式，它作为教学中一种便捷、有效的手段，有利于激发学生学习兴趣：有助于创设发现问题的情境;可以扩大信息量、增加教学密度;有利于帮助学生突破重点和难点，有利于提高课堂教学效率：有利于培养学生的自学能力和创新能力。只要我们把多媒体教学与传统教学方法有机结合。就能充分发挥它们的优势，更好地为教学服务，才能有效提高数学教学质量和效率。
例如，在设计和制作立体几何《圆锥的概念和性质》的课件时，就可以用几何画板制作分别以矩形的一边、直角三角形一直角边、直角梯形垂直底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转而形成的曲面所围成的几何体的动态过程，让学生在观察动态显示过程中积极思维，然后从中抽象出圆锥的本质属性，形成概念，并用发生式定义法给圆锥下定义。这种从具体思维到抽象思维的过渡、从感性认识到理性认识的升华的良好迁移情境创设，有利于增强学生的识图能力，培养学生的空间想象能力，从而大大提高学习效率。
四、营造良好氛围。提高教学效率
教书育人是水乳交融的一个整体。数学课堂教学中，一个具体问题的抽象、一个同类问题的联想、一个恰当的比喻、一个智慧的幽默、一个生动的玩笑……所折射出的人生哲理、数学文化与数学人文精神是任何说教都无法比拟的。实践表明，学生很喜欢听这样的数学课，且容易“亲其师，信其道”，在完成教学任务的同时，达到育人的目的，做到“鱼和熊掌兼得”。这充分说明高中数学课堂教学更需要营造良好氛围。
例如在幂函数的教学中，用彩色粉笔或多媒体在同一坐标系中画出图像，美轮美奂，学生啧啧赞叹，称为“菊花曲线”，通过菊花曲线动态描述，学生理解和掌握了幂函数的性质，在头脑里留下深刻的印象，便于记忆和保持。在进行函数应用时，学生接触大量的实践应用时，接二连三解决相应的利率问题、工程问题、费用问题，在接受知识的同时，又一次深深体会到了数学的现实生活美，发现数学美，进而提高数学文化修养，并努力做到以美启智、以美育人。揭示数学美不仅仅是对称美等情形，对某个数学问题所揭示的数学美，可能是见仁见智的，我们要有自己独到的见解，以形成自己的教学风格，这本身也是一种美。从而使学生在学习数学时不断感受到数学美的存在，而不是解题机器在工作。
总之，提高高中数学课堂教学效率是保证高中数学教学质量的前提。如何提高高中数学课堂教学效率，很多高中数学教师都有自己特有的方法，并且收到了良好的效果。
提高教学质量的具体措施 提高高中数学教学质量·3
在实际教育教学工作或班主任工作中，老师们有的总是严厉苛刻地对待学生，有的撒手不管，让学生放任自流，有的一张一弛，全凭心情，有的对优等生的错误缺点不是不闻不问，就是敷衍了事，而对差等生则是严厉批评，甚至恶语谩骂，体罚相加。其实，这些做法都是不利于管理的，要想受到学生的尊重，要想取得学生的信任和支持，班主任要做到既给学生们一定的自由的空间，让学生们能够轻松、活泼、健康地学习和玩耍，又要给学生们划定一些框框套套，让其自觉遵守。只要学生有了缺点或错误，不管是后进生还是优等生，都要适时地批评指正，让其改正或为自己的行为负责任，一视同仁，使学生感受到你的公平、公正。
倾心交流，抹掉鸿沟
在大多数学生的眼里,老师留给学生的都是敬而远之的感觉,特别是那些胆小的或者做了错事的,或者学习不好的学生更是唯恐避之不及。作为一个班集体,什么情形的学生都有,班主任要深入学生当中,充分了解每一个学生的情况,适时掌握学生的动态,关心学生的学习和生活。
当你与学生打成一片之时，当你最大限度地关心帮助学生的学习和生活之时，学生就会与你亲近，就会将自己的喜怒哀乐与你倾心交谈。消除学生们心里的畏惧感，你不仅能走近学生，还能更好地了解、掌握学生动态，做好各项工作。
适时鼓励，增强信心
“期望效应”表明，期望越高，成功率也就起高。对于孩子们来讲，希望获得成功的心思更是急迫。所以，班主任在工作中要随时发现学生的闪光点，给予适当鼓励，让其体会到成功并不是遥不可及的事情。只要努力去做，无论是什么事情，都有可能获得成功的。
充分信任，放手管理
教师是人，不是机器，就是机器也有其局限呀。因此，为了减轻教师(班主任)工作的疲惫，为了更加和谐地做好班集体的工作，班主任还要充分信任学生，建立学生班委会，培养班干部，放手让学生自己管理自己的班级。班干部的选拔，可选各方面都比较优秀的学生，亦可选某一方面突出的学生，还可让全体学生轮流担任，相互监督。如此种种，班主任可根据实际情况，不断探索，找出适合自己班级的方法。
班委工作做好了，不仅班主任工作轻松了，而且还从小培养了学生的自主管理能力，推进了素质教育的发展。
多与家长、科任教师沟通，实现共同管理
教育是学校、家庭、社会三方面共同的责任，三者相互联系，相互影响。与孩子相处时间最多的就是父母，父母是孩子的第一任老师，对孩子的影响是最大的。作为班主任，不仅要随时与学生家长交流学生在学校里的各种情况，还要了解学生在家里的情况，以及每个家庭成员的生活方式，行为举止等，做到全面掌握，便于针对学生的错误与缺点，找出适当的解决方法，实现对症下药，共同管理的目的。其次，班主任还应该经常与科任教师交流沟通，及时了解学生各科学习状态及效果，与学生交流、谈心时才能有的放矢，才能从总体上把握学生学习方面的情况，与科任教师协调配合使学生学得更好。