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“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”本站为大家整理的相关的，供大家参考选择。小学语文课例研究报告范文1
一、课例研修背景
本人参加工作也有好几年了，我一直担任小学语文教师工作。众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。课堂上文章的剖析，即使教师把文本分析得再细，再清楚，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。有时，同样的回答，你换一种说法，有不少学生又不会了。同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，教师还得重新解析文本内涵。所以平时教学中进行阅读教学时，似乎总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否则学生做出的题不尽如意。针对这种现象，本学期，我们语文组制定了一个研究课题：如何提高课堂阅读教学的效率。
二、课例研修计划
第一步：每位老师用自己常规的方法上一堂阅读课。(在上课之前，要集体说课、备课，大家一致通过具有可行性，该老师方可上课)。
第二步：每上完一节课，大家一起评议这节课，说一说自己的看法。这节课有哪些方法值得大家借鉴，哪些方法有待讨论，哪些方法运用不妥当等。教研组长把每位教师的发言及时记录下来，再整理成资料保存下来。
第三步：教研组内的每一位教师都上完课了之后，组长把所有可取的方法进行汇总，然后集体备一堂阅读课，把这些好方法备进去，最后由一位大家公认的课讲得精彩的老师，再进行试讲，看看教学效果如何。
三、课例研修来源：来自小学语文实验教科书十一册第21课《詹天佑》。
四、课例研修过程
第一步：每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标。我教六年级语文，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力。
第二步：我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。我选的是《詹天佑》。
第三步：我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据自己班级学生的情况，设计出如下教案：
詹天佑
教学目标
1.学会11个生字，能正确读写竣工、隧道、勘测等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
教学重难点与突破方法
教学重、难点：抓住重点句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会重点词句在表情达意方面的作用。
突破方法：通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。
教学准备
詹天佑像
“人”字形的线路图
师生共同搜集詹天佑以及当时社会背景的资料和有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程：
第一课时
一、看图引入，揭示课题
1.(师出示詹天佑像的图片)，你们知道这是谁吗?(指名说)通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
学生在小组内交流自己搜集的关于詹天佑的资料，互相补充，扩大知识面。
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?
指名说
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了一些印象，那么这节课让我们走进课文，了解他。(师出示课题)，生齐读。
二、初读课文，了解课文内容
1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。
生自由读
2.师根据学生情况选择不同层次的学生，指名分段读课文，检测生字掌握的情况并及时正音。
3.默读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?(指名说)
4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说
5.课文是怎么写的呢?
生找到句子标注下来并齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)
这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?请同学们默读课文，边读边标注。然后在小组内交流。
指名汇报
(应该在文中的第2──6自然段中找句子。一、当时清政府腐败无能，受到帝国主义国家地阻挠、要挟。詹天佑顶住压力，毅然接受了主持修筑铁路的任务，遭到帝国主义的嘲笑。
6.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。
指名说。学生谈感受时，教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。
7.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么?
8.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。
三、布置作业
1.识记本课生字。
2.熟读课文，背二、三自然段中感受深的部分。
第二课时
一、复习
1.指名背诵第二、三自然段中自己感受深的部分。
2.听写词语
勘测、坠落、要挟、轻蔑、竣工、开凿、隧道、庸俗、阻挠、高山深涧、悬崖峭壁、
二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情怀。
1.默读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?再进行小组合作学习。
讨论引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。
2.小组派代表汇报
(在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。)
(在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。用看线路图或画示意图的方
式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。)
(青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，用演示方法体会“人”字形线路的巧妙、设计的大胆，让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。
师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是(齐答)杰出的爱国工程师。
3.自主感情朗诵重点句想想其表情达意的作用。
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三、教师总结
詹天佑主持修筑的京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义有利地回击。请试想帝国主义国家的记者们会怎样评论此事?(指名说)虽然，修筑京张铁路的事件快过去很久了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐答)詹天佑)。
四、布置作业：
1. 课外阅读关于中华爱国儿女的故事。
2.完成课后练习题。
板书：
詹天佑
勘测线路
开凿隧道
设计青龙桥线路
杰出 爱国
第四步：针对实际存在的问题，再进行讨论。那就是如何在课堂上有限的时间内，让学生快速地把握住文章的主要内容、感悟作者的情感，准确地理解文章，对课后阅读题能较快地理解。
三、课例问题讨论
观点一：文章至少看两至三遍。第一遍：看大概内容;第二遍带着问题看，适当地勾画、标注;第三遍看重点句子和段落。
观点二：将各种文章进行归类，针对阅读中常出现的问题进行归类。让学生一遇到这样的问题就知道该从哪些角度去思考，应该把握哪些内容来回答。
四、课例研修结果
1、通过课例研修研究，我们组的教师一致认为，现在阅读教学要把握住两大任务：一是要通过阅读教学，让学生掌握读懂别人写这篇文章时所用的方法，提高阅读鉴赏能力;二是要通过阅读教学，领悟文章是如何谋篇布局的，借鉴他人好的写作方法，试着灵活运用于自己的文章中，从而不断提高自己书面语表达的能力。小学生的模仿能力是非常强的，如果在读的过程中忽略了对写作方法的关注，再靠单纯的习作指导去弥补是很困难的。因此，“读写结合”也是有效性阅读教学不可回避的问题。
2、将各种阅读上常出现的问题进行归类。
例如：某句话在文中的作用：
1)、文首：开篇点题;渲染气氛(记叙文)，埋下伏笔，做铺垫(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作铺垫;总起下文，总结概括;
2)、文中：承上启下，自然过渡;总起句;概括性的句子;
3)、文末：点明中心(记叙文);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文)
3) 修辞手法的作用：
1、比喻、拟人：生动形象，使内容更具体;
2、排比：增强语气，强调突出;
3、反问：强调，加强语气;
4、对比：强调、突出
3、我们认识到在阅读教学中，一定要突出学生学习的主体地位，最大限度地保证学生阅读、讨论交流、动手实践，培养他们的求知欲、养成自主阅读的习惯、学会发现问题、解决问题，并在这些过程中培养能力。我们要允许学生在阅读中提出不同的见解，有不同的体验和感受，鼓励学生独立思考问题、有丰富大胆的想象，勇于开拓创新。
小学语文课例研究报告范文2
秋天是金灿灿的丰收，秋天是沉甸甸的硕果，秋天是让人满载而归的欢笑和欣喜。2017年10月，在这个秋天，我们几位语文老师开始了课例研究，我们为之奋斗着、努力着、付出着，期待能在课例研究中收获属于自己的丰收……
——题记
研究主题：依托单元要求进行朗读指导
研究课例：一年级语文上册《秋天》
研究团队：李殿垒 (主持人)
贾 音 (授课人)
刘丽娟 闫丽娟 杨君丽 尹 闪
指导老师：杨红英 王君红 张 博 代超鹏
第一部分——确定研究主题和内容
新课程改革背景下，朗读教学的重要性不言而喻。朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解。教育家叶圣陶就朗读也曾说过：“设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉，务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。”
一年级的学生大都是七岁左右的儿童，他们天真烂漫、活泼开朗，容易对新鲜事物感兴趣，模仿性强，但注意力不够集中。在平常的教学中，我发现学生在朗读方面易产生以下三方面问题：1、朗读时没有感情色彩。要不是一个字一个字地读，要不就是一个调读，没有感情色彩，甚至有的出现拖着嗓子唱读。2、朗读丢字添字。对一年级的学生来说，朗读一篇文章或一段话中的一些长句，容易添字漏字。3、停顿不当。一年级学生朗读一篇文章特别是还没接触的新文章，往往会出现因停顿不当导致不能准确理解文章含义。基于此，在与其他老师的讨论之后，我们我们确立了研究的主题：依托单元要求进行朗读指导。同时，我们也选定了授课的课文为一年级上册《秋天》。
接下来，我们很快地成立了自己的课例研究团队，并根据每位老师的特点、特长进行了分工。由李殿垒主任担任本次课例研究的主持人，贾音老师为主讲人，其他老师有负责活动记录的，有负责资料收集整理的，有负责拍照摄像的……
至此，我们语文组的本次课例研究拉开了帷幕!
第二部分——研究过程
(一)基于个人经验的教学设计及研讨
一年级上册《秋天》教学设计
【学习目标】
1.认识本课10个生字，会写4个生字
2.读准“一”字的变调，正确、流利、有感情的朗读课文，并能熟练背诵
3.引导学生通过学习课文和生活中的观察，总结秋天的特点
4.培养学生善于观察的良好习惯，激发学生热爱大自然的情感
【学习重点】
正确、流利、有感情地朗读课文
【学习难点】
引导学生总结秋天的特点
【教学时间】
2课时
第一课时
【学习目标】
1.认识本课10个生字
2.正确、流利、有感情地朗读本课课文
【学习过程】
一、创设情境，激趣导入
1.导入：同学们，一年有哪几个季节呢?(出示春、夏、秋、冬四季的图片。)今天呀，我们的教室里来了一位小姑娘，她是谁呢?(出示秋姑娘的图片。)接下来，我们一起学习一篇关于秋姑娘的课文——《秋天》
2.板书题目，学生书空
3.齐读题目
二、学习生字
1.出示谜语
2.认读“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字
3.开火车读
三、初读课文
1.认识自然段
2.自读课文，圈出读不准的生字
3.听录音范读
四、品读课文
1.指名学生读第一自然段
相机引导学生轻声“了”、“子”的读法
思考：这一段描写了秋天的什么?
秋天的天气和树叶有什么变化?
2.品读第二自然段
(1)过渡：除了天气和树叶有变化，还有什么也悄悄地发生了变化?(自读第二自然段)
(2)秋天大雁会怎么飞呢?指名学生朗读相应的句子
(3)学习“一”字的变调
(4)同桌互读，抽读
3.品读第三自然段
过渡：学到这里，大家觉得秋天美不美呀?秋天可真美啊!作者不禁发出这样的感叹。
认识感叹号，读好感叹句
(2)男、女竞争读
五、再读课文
1.小组合作朗读课文
2.全班配乐齐读课文
六、拓展延伸
想一想，在秋天的时候，我们的周围还有哪些变化?
七、课堂检测
1.会认读的生字
2.“一”字的变调
八、布置作业
1.给家人读《秋天》这篇课文
2.画出你眼中的秋天
【板书设计】
秋天
1 天气 树叶
2 天空 大雁
团队研讨：
第一次授课的地点在我们学校一(一)班。观课活动结束后，杨校长、王校长趁热打铁，第一时间组织大家进行评课议课。
杨红英：导课中的谜语去掉，谜语对于一年级的学生来说难度较大，学生不容易猜出来。在朗读课文时，不应该对学生进行具体的分工，让学生自己配合。关于“一”字变调，学生读准即可，不用做过多的讲解，一年级的学生在朗读时更注重感悟和体验。板书设计时，建议把每段关键词显示出来。
王君红：教师讲课教态很好，亲和力强，但说话语气要有改变，应抑扬顿挫、有高低起伏。这样，可以吸引学生的注意力，能让学生随着教师的语言变化而感悟教师的指令。让学生自由发言，不要有太多集体读，要有不同形式的读。在教学“一”字变调时不要姓学生传授学法，因为对于一年级的学生来说，理解较为困难，而应让学生在读中体会。
张博：课堂教学应以板块形式呈现，不要进行逐段讲解，建议以导学案的教学设计方式进行教学 ，给人清晰明了的感觉关于细节方面，板书“秋”的最后一笔应是“点”，而不是“捺”。
杨君丽：在对学生进行怎么分自然段的讲解时，教师应该重视课后习题中的提示语。
闫丽娟:在学生朗读课文时，注重指导“一”字变调时，可采用多种形式读。如同桌互读、齐读、指名读等，通过读的多样化，让学生牢固掌握读法。
小学语文课例研究报告范文3
教学目标：
1、正确流利的朗读课文。
2、认识生字，会写方、半、巴。
3、通过课文的朗读，知道雨水与植物之间的关系。
教学重点：
1、让学生知道雨水与植物生长的关系。
2、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
3、用不同的方法来认识生字。
教学准备：
多媒体课件，生字卡片
教学过程：
一、激发情感，导入新课
1、小朋友们，在上这一节课之前呢?老师要给你们出一个谜语，看看我们班上哪些同学能够一下子说出来，那么谁就是我们猜谜语的
小冠军哦!听好了：“千条线，万条线，落在水里看不见。”(雨)
小朋友们真棒，来，我们大家都用掌声来鼓励下自己吧~~~~
2、 我们日常生活中都会见到些什么雨呢?(毛毛雨、小雨、大雨、雷阵雨、暴雨)
3、 这节课我们就来学习课文12课《雨点儿》，你们可以想一想：天空为什么会下雨?
二、初读课文，整体感知
1、 教师示范读课文，再让学生借助拼音，把课文句子读通顺。
2、 在读的时候呢，可以看看课文一共有几个自然段(5个自然段)
3、 小朋友你们读得真好，看，老师手上有很多字宝宝，你们都认识吗?出示生字卡片，检查学生自读的情况，读准字音。
三、细读课文，感悟言语
天上为什么会下雨呢?请同学们一起来看看吧。出示课件：水蒸发变为水蒸气，水蒸气遇冷结成小水滴，空气托不住，落了下来，就变成了雨。你们明白了吗?
(学习第一句)
1、 我来找一个好听的`声音读一读，谁愿意来读?把你们的小手举好。
2、 第一句里面是说什么多的数不清啊?(雨)那么你还知道哪些东西也是多的数不清的呢?出示课件星星多的数不清，雪花多的数不清。
3、 小朋友们，你们在书上找到“数不清”“飘落”这两个词，你们还可以用它们来说一句话吗?
天上的星星多的数不清。
雪花从天上飘落下来。
树叶从树上飘落下来。
(学习第二、三、四句)
1、 这三句话采用的是小雨点儿和大雨点儿的对话，那么从这几句话中你知道它们都去哪里了吗?
(小雨点儿去有花有草的地方;大雨点儿要去没有花没有草的地方)
2、 你们真聪明!为了奖励你们，刘老师来请你们来当小雨点儿和大雨点儿，角色扮演下对话，你们谁想来试试呀?
3、 教师重点指导读疑问句的语气。
(学习第五句)
1、 下面，你们自己来读一读第五句话，来想想：雨到底有什么作用?
2、 雨水给花草补充了水分，花更红了，草更绿了。
地里的种子吸收水分后，生根、发芽、开花。
3、 恩，回答的真不错!你们想不想来看下这神奇的过程呀?
出示课件，播放小雨点儿落在有花有草的地方，花更红了，草更绿了;大雨点儿落在没有花没有草的地方，种子生根了、发芽了、开花了。是多么的漂亮啊!
四、熟读课文，培养语感
1、 雨点儿是这么的可爱，如果你是小雨点儿，你希望自己是到哪里去呢?
2、 你能把这篇课文有感情的朗读吗?引导学生有感情的朗读课文。
3、 最后，老师来教你们唱一首关于雨点儿的儿歌吧~~~~
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙，
种子种子，在说话，在说话，
哎呀呀，我要长大，
哎呀呀，我要发芽。
五、自主探究，合作识字
1、认读要求会认的字。
小朋友，有位神秘人物，叫老师带句话给你们，他说很想你们，你们想知道这位神秘人物是谁吗?
对了，就是生字宝宝，你们想它吗?
2、指名学生认读生字。巧记生字。引导学生可用这样的方法来记生字。
点：上面是“十”不要左边那一横，中间是“口”，下面是四点。组词：雨点儿。
数：左右结构的字，左边上面是个“米”，下面是个“女”，右边是反文旁。组词：数不清、数学。
清：左右结构的字，左边是三点水，右边是青山的“青”。组词：清楚。
彩：左边上面是爪子头，下面是木字，但是捺要变点，右边是三撇。组词：彩色。
飘：左右结构，左上是“西”，左下是“示”，右边是“风”。组词：飘扬。
落：上下结构的字，上面是草字头，下面，左边是三点水，右边是“各”。组词：降落。
空：工字上面加上穴宝盖儿。组词：天空。
问：“门”字里面一个“口”。组词：问题。
回：大口包住小口。组词：回家。
答：上面是竹字头，下面是“合”。组词：回答。
方：“房”上面的户字旁去掉。组词：方向。
六、指导书写
1、这些生字宝宝已经和我们成为了好朋友了，但是刚刚有几个生字宝宝偷偷的告诉老师，说是要到小朋友本子上的田字格里去玩玩。出示生字：方、半、巴。
2、方、半、巴它们都是独体字。
方：“点”写在上半格竖中线上，“横”要从横中线上起笔，再从田字格第三小格写“撇”，在写“横折钩”。
半：在田字格上半格竖中线左右各一点，再在横中线上线各一“横”上面横短，下面横长，最后一“竖”写在竖中线上。
巴：在田字格上半格竖中线旁写“横折”，再在“横折”里写“竖”在横中线上写“横”，最后“竖弯钩”。
板书设计：
花更红
/ 小雨点儿——有花有草——草更绿
雨点儿
大雨点儿——没有花草——长出——红的花