网站地图
【www.hylwhcm.com--教学心得体会】
练内功 抓常规 求突破——教学管理和教学培训收获
在这次培训学习过程中，学习内容紧凑、内容安排丰富，本人收获颇丰，主要收获有：
1、理论上得到提升：要做好教学管理人员，必须有先进的教育教学理念。
这就要求教学管理人员率先垂范，转变过去那种："应试教育"的教育观念、教育思想，转变教师长期受"应试教育"思想的束缚, 转变过去教师满堂贯的教学方法, 运用"自主、合作、探究"的学习方式，让学生学会动脑、动手，学会探索，学会发现，学会创新，学会创造，给学生营造一个快乐、温和、宽松的课堂空间，使学生得到全面和谐地发展。
2、实践上得到经验：要做好教学管理人员，就必须有科学的工作方法。
本人都深深地体会到学校教学管理人员的责任重大，教学管理人员工作的好坏很大程度地影响了学校各项工作的执行。一所好的学校，它们都有一个共同的特点：制度特别详实，执行非常得力，并且把提高课堂实效当作教学的中心来抓，一切都为提高教学质量服务。
在这次培训学习中，我认真聆听了几位专家的精彩讲座，同时也从中学到了许多可行的做法，收获很大。当然，通过培训，我也深刻意识到自己在今后学校的教育教学管理和教学中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的定位和新的思考。下面我就结合我校的具体情况，在教学管理中存在的问题及改进的措施，谈谈自己的看法：
（一）存在问题
1.课程改革浅表化。学校缺乏对课程改革的整体设计和长远规划，对初见成效的教学模式和课改措施缺乏坚持力，在课程改革的办学目标与应试教育的现实目标之间摇摆不定。校本教研、专业研修对教师课改的支撑力不够。评价体系改革滞后，教师课改的内生动力不足。学生自主、合作、探究的学习习惯还未真正养成，自主学习能力和实践探究能力较为薄弱。
2.“高效课堂”实效性不高。学生主体地位没有真正体现，以讲代学、以考代学的问题仍然存在；对学生学习方式的关注和研究不够深入。主要表现在：只注重教师的教，忽视了学生的学；只注重知识传授，忽视情感激发；只注重习题训练，忽视了能力培养；只注重活动设计，忽视了课改主旨。
3.综合素质评价难以突破。学生综合素质评价流于形式，评价标准不统一，评价手段落后，评价方法单一。
4.校本教研不受重视。校本教研重自上而下的控制性管理，轻自下而上的问题与案例的收集；重理论学习提高，轻个性问题解决；重外来经验模仿，轻自身特色挖掘。校本教研形式单一，效率低下，未形成长效机制。
5.学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。学校教研活动所研究的仍然是浅层次的教什么，而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。
6.教师重“教”轻“研”，不能正确认识和处理“教”与“研”之间的辨证关系。因此造成在学校教学管理中注重年级管理的作用。致使学校教学管理缺乏生机和活力，致使提高教学质量缺乏后劲和动力，致使学校教学质量缺乏永久生命力。课题研究至今没有突破。
（二）改进措施
1.加强新课程理念行为化的研究，提高课堂教学效率。
以学生发展为本，立足我校实际，大力推进课堂改革，打破以“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式，探究富有活力、促进学生全面而有个性地发展的课堂教学新模式，进一步落实实效课堂。在教学中，学生以教师提供的学案为指导独立或合作学习，此间要适时进行相关练习检测，教师更要适时进行指导，导中有学、学中有练、练中有导，使导、学、练紧密结合，形成整体。切实提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量，为学生的终身发展奠定基础。
2.理清工作思路，持之以恒，抓好教学常规管理。
（1）抓好常规教学工作，以质量求生存，以管理求发展。 培训班上，聆听专家的讲座后，将认真研究学校教师业务素质提升工作，认真开展好骨干教师与青年教师结对帮扶的“青蓝”培训工程和“雁阵行动”培训活动，使教师在专业知识、专业技能、专业情感等方面有较大的提升。
（2）规范教学行为。认真抓好备、讲、批、辅、考常规教学各环节，加强常规管理，监控教学过程。在常规教学中形成本校特色，真正在工作中认真分析、诊断、求新求变，打造高效课堂教学，使教师在教学改革上有思想、有行动、有办法、出成就。使学校的教学质量有一个质的飞跃。
（3）规范课务、考务工作。规范课务工作，做好课务安排工作，开齐开足课程标准规定的学科，合理排课。严控私自调课，保证学校工作的正常有序地开展。规范考务工作，每次考试精心组织、严格要求、程序严密、监考认真、阅卷负责，做到每次考务不出差错，保证学校教学质量检测的真实性、公正性。有利引导学生严谨求学，诚信考试，促进提高教学质量。
（4）规范教学安全管理。实行多媒体教学的预约和登记制度，抓好课堂教学的安全，提高多媒体教室的使用率。抓好体育工作安全，重视体育课和课外活动的安全教育和引导工作，对体育器材和体育设施的每月检查一次，有效防止意外事件的发生。抓好实验教学安全，教师明确实验的安全责任制，遵循实验操作规程，加强实验教学和实验室管理，按照有关实验药品管理办法，加强药品管理和使用，促进实验室管理工作的规范化、科学化。
3、指导教研组工作，激发创新能力。
教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质提高，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。一要开好教研组长会，在开学初必须召开一次教研组长会，提出本期（或学年度）学校教研工作方向、思路，讨论制订学校、教研组工作计划。学期中定期召开教研组长会，学习相关理论，相互交流教研工作中的情况和经验；督促检查学科组教研工作按计划开展的情况。二是务实开展教研组活动，教研组按计划开展教研活动，每次都深入到活动中去，加强督查、指导。带领全体教师开展备课、研课、上课、观课、说课、评课等系列活动，共同研究教法学法、研究教学手段。自己亲自上公开课，以身作则，率先垂范。要求教师戒虚务实，从教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等方面评课议课，提出自己的想法。鼓励教师多积累、多总结、多反思、多表达。从新的角度和高度去思考问题，创造性的运用已知信息，提炼出具有更新价值的精华，通过文字载体，以不同的论文形式将研究结果表述出来，以此来激发教师的创新能力。
4.加强集体备课，发挥集体智慧，实现资源共享。
学校进一步加大集体备课的落实力度，完善过程管理，探索出适合本校实际的集体备课模式，充分发挥每位教师的主观能动性，集思广益，取长补短，在课堂教学中真正发挥出集体备课的效益。
通过这次培训，本人将在以后的教学管理和教学工作中，认真进行反思总结，用科学的管理方法来指导工作，坚持做到公平合理，力争做到指导与督办相结合，教研与实践相结合，当好联系学校与教师的桥梁，联系教师与学生的桥梁，联系家长与学校的桥梁，做一个践行教学、探索科研与创新管理的综合型教学管理人员和教学人员。