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有感，解释为有感触;有感受，有体会。下面是本站为大家整理的观名师课堂有感，供大家参考。观名师课堂有感
在这个特殊的时期，我们开启了“主动隔离，延期不延教、停课不停学”线上教学活动。这对我来说，也是一种学习和成长。尤其可以从这些名师的课堂中找到自己的缺点与不足。
首先是李燕老师的课堂，李老师的课堂目标明确，条理清晰，让人一下子就能够抓住本节课的重点。在Unit1 Part A 的Let’s learn中，李老师首先复习导入这节课的四个重点单词：UK、USA、Canada、China，然后一一教授这四个单词的拼写与书写，并在黑板上板书，同学们可以跟着一起书写，熟练掌握这四个单词。接着，我们跟着胡君妍老师来到了Part B的学习。胡老师开课就给我一种如沐春风的感觉，轻松活跃，有亲切感。在Let’s talk中，胡老师采用Let’s chant歌曲导入，带给同学们一种轻松愉快的学习氛围。胡老师还带领我们领略了澳大利亚、加拿大等国家的风土人情。在本节课的ending中，胡老师很贴心详细地把新型冠状病毒以朋友的身份给同学们普及了一下，以及我们日常生活或外出的一些注意事项，为本节课锦上添花。然后，我们认识到了陈昱颖老师，跟着陈老师继续进行Unit 2的学习。陈老师在Let’s talk的开头就给我们介绍了一个新朋友——Qiao Hu，紧接着用Qiao Hu的家庭引出本节课的主题“My family”，详细讲解本节课的新单词woman、man、father(dad)、mother(mum)，然后带领同学们拼读、拼写。胡老师带给我们一节丰富又充实的英语课。
听了以上三位优秀老师的课堂，我深知自己需要进步的地方还有很多，还是要继续努力，让自己变得更好，让自己的课堂变得更好。
观名师课堂有感
xx年11月2—3日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益非浅。
一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。” 显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。
二、在操作活动中感悟数学
《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在李鹏老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。
三、在游戏中巩固新知增长智慧
游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。
作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。
总之，两天的观摩，让我从中受益非浅，我作为一名小学数学教师，以后教学的道路还很漫长，这几节课有许多的优点给我在以后的教学工作提供了参考。在以后的教学过程中我还需不断地向这些名师学习，取其之长，补己之短，不断的完善自己，充实自己，使自己的课堂教学艺术更上一个台阶!
观名师课堂有感
根据学校安排，我们在本学期安排了名师课堂。这些短短的时间了，让我近距离地接触了名师，聆听名师的教学经验，从中领略到了每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。这些名师不但关注学生，关爱学生，同时也在教学过程中不断提升自己。下面是我个人的一些心得体会：
一、李华老师关于“21世纪学生发展核心素养研究”：李华老师在课上讲到，阅读扩大教师的专业视野，视野决定人的思维方式。在教学过程中，要做到敬业、自律。读书就如同行路。读的越多，境界就越高。在课后阅读了吴非老师所著《致青年教师》后，我深刻体会到以下几点：1.做有胸襟的老师。要理解学生在成长阶段的不成熟，并用合理、恰当且易接受的方式促进学生的身心发展;2.不要着急。学生认知水平的提升是一个缓慢的过程，需要时间的积累，因此不要要求学生的学习成果很快显现出来，而是鼓励学生踏踏实实地做学问;3.教师的心中要装满学生。不仅要在课堂上关注学生的学习情况，更要做到关爱学生，只有心中装满学生，才能更好的与学生沟通交流，从而推进教学的有效进行;4.要尊重常识。5.不放弃理想。既要把教学作为首要任务，也不能放弃自我提升的机会。人无完人，需要不断的学习来完善自己，使教学更具科学性和专业性;6.老师要将自己的善良通过言传身教，身体力行，潜移默化影响学生，使学生拥有良好的思想品德和道德修养。
二、张锋老师以一名教研员的身份通过“另眼看教研”来阐述教育观：关于专业态度。态度决定高度，一个教师的态度决定了他的教学效果。首先，对待学生的态度：1. 关爱学生，重视中学生身心健康发展，保护学生的生命安全。中学生正处于身心快速发展的时期，教师应对其困惑进行正确的引导，对其心理问题进行及时地疏导;2.尊重学生独立人格，维护学生的合法权益，平等对待每一个学生，不讽刺、挖苦和歧视中学生，不体罚学生。学生是一个独立的个体，学生的意识是存在于教师头脑之外的，因此教师应该理解学生，感同身受，真诚的为学生解决问题。3.尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要。学生的发展具有个性化，每个学生的学习能力也是大相径庭，因此，教师在教学过程中，既要关注到学习能力较差的学生，也要尽可能满足学习能力较强的学生超前的学习。既要使大部分学生达成学习目标，也要帮助部分同学扩大的学习深度和广度;4.信任学生，积极创造条件，促进学生自主发展。新课改后的素质教育，重视学生的能力培养和自主发展，教师应为学生的发展积极的创造条件，满足学生的探索欲望，提高学生的创新精神和实践能力。对待教育教学的态度：1.教学过程要激发学生的求知欲和好奇心。引起学生学习兴趣，激发学生思维，使学生积极思考，自主学习;2.要有多种评价方式。对于学生的学习成果不能仅是某一方面的评价，评价方式应是多元的、丰富的，能够考察到学生的各方面能力;3.要引导学生自主学习，自强自立，培养良好的思维习惯。对待自己的态度应该是不断学习和进取。
三、冯彦老师关于二十余年教学经验的心得分享：1.教师的职业原则：爱心和规范。作为一名教师，正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，是高尚师德的真谛。它要求从业者对“教师”职业抱定一颗热情之心，崇敬之心，纯粹之心!要以学生的美好未来为目标，把它作为从业的最高理想，以求灵魂深处的那份安宁。而对于学生的爱，绝不是溺爱，应在规范的约束下，对学生进行教育，所谓无规矩不成方圆，应给学生制定必要的规定，并严格落实，使学生在一定规范下自由的成长，充分展现学生发展的个性;2.教师的专业素养：学识和技能。作为一名教师，不仅要在专业知识上精益求精，更要具备优异的教学技能。通过不断学习、研究、听课来不断的提升自己的专业素养。3.教师的专业精神：磨练、积累和研究。教材是死的，教师的教学不是备一次课就一劳永逸的，应该对教学进行深入的研究，得出自己的理解，把教材教活，教精彩。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。