网站地图
【www.hylwhcm.com--领导述职报告】
管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。是人类各种组织活动中最普通和最重要的一种活动。本站今天为大家精心准备了有效的班级管理方法，希望对大家有所帮助!有效的班级管理方法
一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，毕业后能成为对社会有用的人才，班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴"，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动。
有效的班级管理方法
如何更好地做好班级工作、管理好孩子，使孩子获得更好的发展，作为班主任，应当采用民主、科学的方法，着重从教师、家长、幼儿三方面的角色关系转换人手。在这里，要处理好各方面的关系。班主任就要起着“平衡”的作用。班主任要带头树立为家长、幼儿服务，为班级服务，为幼儿园服务的意识。
幼儿园班级管理工作非常繁杂：既有对不同岗位教师的管理(如配班老师和保育员)，又有对不同个性幼儿的管理;既有对生活环节的管理，又有对教育教学活动的管理;既有对人的管理，又有对物的管理，等等。所以要真正做好幼儿园班主任工作绝不是一件容易的事情。这就需要班主任有多种能力.而班主任角色观念的转变则是班级管理的关键。
在传统观念中班主任是班级管理的权威，班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班主任一个人制订，配班老师、孩子及家长只能听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的实施，新的教育理念要求教师应由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，在班级管理时教师必须由权威观念向服务观念转换。班级活动的设计和组织安排，班主任要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。
班主任和配班教师之间
一个班级中有三名老师，这三者之间的关系如何在很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班级。在这个群体中，三名教师只有相互关爱，遇到问题及时沟通，才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。在我班，我们每个月初都召开一次班务会，三个人一起讨论本月的工作计划，不管是教学还是保育，我们都统筹意见，共同制订出相应的实施措施。针对突发性的问题我们都在第一时间进行及时的探讨，共同寻求解决的办法。在生活中，我们三人也是真诚地对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中遇到的难题。尺有所长、寸有所短，在教学中，为了更好地促进孩子们的发展，我们班的教师都相互学习，取长补短。一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师间相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。作为班主任，既是指挥员又是战斗员，因而要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。
班主任和幼儿之间
我们幼儿园没有专职保育员，一个班三位教师轮流带班、轮流担任保育员。小孩拉裤子、尿裤子等卫生工作，作为班主任应该走在前面，不怕累，不怕脏，尽力把孩子照顾好。在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，导致不能将常规形成一种习惯。
班主任与家长之间
作为班主任，应该主动与家长交流沟通，对孩子教育上尽可能地达到看法一致。要及时向家长反映孩子在园的表现情况，力求得到家长支持。在与家长谈话时，要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上，教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱，所谓“爱之深，责之切”，像爱自己孩子一样爱班上的孩子，这样再指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了。其次。让家长学会反思自己的教育方式，如对家长说：“你觉得你的孩子在某某方面有什么困难吗?”或“你觉得在某某方面帮助你的孩子进步有什么困难?”然后帮助家长一起找出问题的原因及解决的办法。这样老师能够换位思考，想家长所想，急家长所急。
我们还通过家园联系栏向家长传播一些育儿常识和注意事项，公布孩子每天活动的内容以及需要家长协助的工作，真正做到了家园沟通。同时还通过“论坛”和家长进行交流，并把我们的活动及时发送到“论坛”上，接受家长及社会的检阅。
总之，班主任工作是琐碎、细致的，在工作中需要不断地探索班级管理的新思路、挖掘班级工作中的亮点，才能促进班级管理工作在实践中不断地走向成熟。
有效的班级管理方法
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动和作为班主任的一切职责的总称。班级管理的核心是满足学生的发展，其实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。因此，怎样把班级管理搞好，怎样建立良好的班级秩序和健康的班级风气，激发学生主动性、积极性，确保学生持久发展，这需要班主任做好多方面的工作。
一、要有明确的班集体奋斗目标班级管理首先要有一个明确的、积极向上而又切实可行的班集体奋斗目标，它是班级建设和发展的重要规划。班集体奋斗目标可分长期、中期、近期三个阶段来考虑：长期目标应该是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，中期目标可以理解为一个学年度的奋斗方向，近期目标则为每个阶段教育所要达到的目的。班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的。正确的奋斗目标是维系师生关系的纽带，是学生前进的理想、动力和方向。如何发挥班集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感，班主任的首要任务就是结合学生的思想、学习、生活实际制定出本班既有前瞻性又有可操作性的奋斗目标。制定的目标要符合以下几条原则：
1.要具有正确的方向，反映国家培养人才的目标和学校教育目标;
2.要具有激励作用，鼓励学生为达到预定目标孜孜以求，朝气蓬勃，不断前进;
3.要具有渐进性，能前后衔接，循序渐进，不断提高，不断深化;
4.要具有可行性，它符合学生的生理、心理、思想觉悟、生活经验及班集体发展水平等实际状况。目标适合学生的需要、兴趣和愿望，才会有广泛的群众基础，才会有实现的可能性。目标易于接近，易于操作，易于实现，才能够调动学生的主动性和积极性，当他们通过努力，实现了一个又一个的近期目标，教师才有可能引导学生去实现其理想的远大目标。
二、要培养班集体正确舆论与良好的班风在班级管理中，积极向上的舆论和良好的班风能够鼓舞学生、振奋精神，产生巨大能量，推动班集体的发展和进步，给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，使学生的思想觉悟、道德面貌都受到积极的影响。班主任要注意使班集体形成一种良好的风气，并使这种风气成为一种教育因素。正确的舆论与良好的班风，是一种无形的巨大的教育力量，它制约每个学生的心理，精神面貌和教育质量的重要标志，也是评价班主任工作成绩好坏的依据。树立正确的舆论和培养良好的班风是班主任做好班级管理工作的重要前提和基础，它反映了社会主义精神文明，反映了新时代对人才素质的要求，同时，它还应具有本班的特色。正确的舆论和良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生将起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。正确的舆论来自明确的是非观念，班主任在重大的、基本的人生价值观念、社会观念、道德观念上对学生要进行明确的教育，使他们懂得是非曲直;正确的舆论也来自集体中的活动准则，来自通过规章制度体现的各种要求，班级管理中的规章制度要健全，要明确具体，要深入学生的内心深处;正确的舆论来自学生对集体的责任感，来自他们敢于坚持真理的精神，来自对待批评与自我批评的正确态度。所以，要树立正确的舆论就必须培养学生实事求是、敢讲真话、趋善疾恶、正气凛然的好思想、好作风。关爱学生，是建立良好班风的基础;严格的纪律，是创造良好班风的保障;浓厚的学风，是建设良好班风的关键;而优秀的班集体，则是良好班风存在和发展的环境。
三、需要班主任的关怀、激励和爱在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，班级管理中的班主任和学生双方不再是对立关系，班主任与学生在人格上处于一种平等、信任、理解的状态，相处氛围和谐，才会产生良好的教育效果。一个挚爱学生而且具备一定素质和追求职业幸福感的班主任，有童心，有爱心，有责任心，既是专家，又是思想家和心理学家的班主任，一定懂得尊重学生的人格，关爱学生的身心健康，充分发挥教师的主导作用。这样的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就向磁铁一样，把学生牢牢吸引住。成长中的学生，还需要无时无刻的激励教育。需求是人的行为最浓厚的动力，只有不断地培养、满足学生积极的心理需求，才能激发学生的主动性、创造性。“多激励、少批评”的“激励教育”是满足学生心理需求的教育。任何一个学生都希望被别人肯定，愿意被别人认同，而得到别人肯定，受到别人赞扬，是一种无尚荣光的幸福。因此，班级管理要求班主任善于发现学生的优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。四、需要班主任加强与班干部的沟通班干部是班级的骨干，是班主任搞好班工作的得力助手，是管理班集体的重要成员之一，要建立坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的优秀学生干部。班集体的组织机构及其功能是在班级活动中发挥作用的，在活动的组织实施过程中，班干部起着重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一环。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。所以，班主任需要经常与班干部一起分析、研究班级情况，与他们一同制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。要让班干部摆正自己和同学的关系，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要团结同学，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。要同班干部讲清道理，培养其树立自律意识，给其他同学做出表率，真正做到以身作则。要让班干部明确自己的职责，对班里的各项工作具有不可推卸的责任。要培养班干部树立竞争意识，鼓励能者为先，竞争“上岗”， 充分发挥他们的主动性和积极性，提高综合素质，使班级核心力量更加坚强。班主任还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧;要提醒班干部处理好学习和班级工作这两者的关系，使他们把学习知识与培养能力有机地结合起来，成为全面发展的人才。总之，班级管理工作千头万绪，方法千差万别，形式和任务又在千变万化，但不断激发学生的内在动因，开发学生的潜在能量，促进学生的全面发展，这才是班级管理工作的关键。只要我们牢牢抓住不放手，努力在实践中去探索总结，一定能使班级管理工作的水平不断跃上新的台阶。