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教育幼儿爱祖国、爱家乡是《幼儿园品德教育纲要》提出的内容之一，针对幼儿年龄小、理解能力较弱的特点，注重从幼儿兴趣和细节入手，充分利用传统节日，系统地开展爱国主义教育;充分利用丰富多彩的主题活动，开展爱国主义教育;本站今天为大家精心准备了幼儿园爱国教育之我见，希望对大家有所帮助!幼儿园爱国教育之我见
《3—6岁儿童学习与发展指南》提到，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式使幼儿萌发爱家乡、爱祖国的情感。结合幼儿的年龄特点和身心发展的特点，从情感教育入手，选择适合幼儿学习并能直接产生情感的教育内容和活动形式，有计划、有步骤地教幼儿认识祖国的大好河山，培养幼儿对祖国的热爱和情感。
笔者曾设计的社会领域《了不起的中国人》的主题活动，结合幼儿的实际情况，设计了“了不起的中国人”“我爱祖国”“祖国真大”“武汉的名胜与特产”等活动。活动的内容根据幼儿的年龄特点、个人爱好和特长，让幼儿充分发挥自己的专长，并能在活动和学习中，使身体机能、操作技巧得到全面的发展。具体内容如下。
一、设立“爱祖国”主题墙，开阔幼儿的眼界
(一)收集具有代表性的人物的照片
在开展主题活动之前，笔者已制定好了主题活动调查表，发放给家长，让家长了解我们主题活动的内容。所以，在收集具有代表性的人物时，孩子们都收集了很多照片，教师把这些代表人物的照片粘贴在主题墙上让幼儿分享，孩子们在活动后就会围在主题墙的周围讨论在收集过程中，获得的知识。在国家有意义的大事件中培养孩子为国增光的决心和信念。
(二)拼砌中国地图
在开展主题活动中，笔者考虑到让孩子更加形象熟悉中国地图，于是笔者参考了有关爱国主义教育的一些书籍和资料。将天安门城楼、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑、中国地图等图片(包括文字说明)张贴在主题墙上。幼儿通过学习这些知识后，初步能理解爱祖国的意义。在此基础上，又将人民英雄纪念碑等图片，并制成PPT，指导幼儿画天安门城楼、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等，并在墙上画上位置，让幼儿按照位置把图形张贴在墙上，加深幼儿对祖国的认识和热爱。
(三)手工制作五星红旗
根据活动的要求，我们还找来国旗、党旗、军旗，让幼儿认识旗帜上的标志，了解这些旗帜在抗日战争、解放战争中的意义，激发幼儿对祖国的热爱之情。教师进一步加深幼儿对这些旗帜的认识，利用各种材料教幼儿制作红旗，制作完毕后，当幼儿看到自己制作的红旗，又好看又漂亮，心情无比激动，兴奋地对家长说：“我能制作红旗了，看，这是我制作的国旗，这是我制作的党旗”，达到预设的教育效果。
二、开展乡情教育，以此作为幼儿爱国教育的启蒙阶段
家乡，对于每个人来说都有难以割舍的情怀，认识祖国还要从自己的家乡开始。位于武汉市内的黄鹤楼是闻名世界的人文景点，享有“天下江山第一楼”的美称，于是笔者就从“家乡的景色”作为对幼儿爱国主义教育的第一步。让幼儿为自己的家园而感到自豪。其次，与家长进行家园合作，请家长带幼儿来到武汉黄鹤楼进行参观，直接感知黄鹤楼的特殊造型。回到幼儿园里，教师延伸给幼儿讲祖国的地大物博，物产丰富。由于孩子参观后，身临其境地了解主要风景和标志性建筑，前期经验比较丰富，所以在活动中兴趣增大许多，小朋友还七嘴八舌地谈到了自己的爸爸、妈妈从事的工作，从而加深了对父母的爱，加深对江城武汉的热爱，加深对祖国的热爱。
三、开展实践活动，激发孩子热爱家乡的情感
在每一次的主题结束时，每个年级组都要制定一个展示方案，并做好展示板，向家长展示这一主题中孩子的学习表现情况，展现生生互动的活跃。根据孩子不同的年龄特点和学习兴趣特点，采取不同的教育形式。例如，家长开放日活动的开展，有利于幼儿全面和主动发展。在这样的实践中，孩子们主动去交流、表现，不仅丰富了词汇，提高了表达能力，也使孩子的交往合作能力得到提升。
我們还开展了以“小导游”的形式，让孩子们自己能说、敢说，使得更多的孩子了解家长武汉的不断变化，如家乡的风景、家乡的小吃、家长的建筑、家长的文化等。孩子们在交流中分享，在分享中习得经验和见闻，从而培养他们爱武汉、建设武汉的理想信念。活动中，教师只是一个旁观者、活动的组织者，把主导权一直交给幼儿，教师也是他们的观众，让他们自己说、自己游戏。
四、重视家长资源，不断深化爱国主义教育
充分挖掘家长资源，体现家园互动的有效性。要经常倡议家长参与幼儿园的爱国主义教育活动。例如，让家长收集各种特产手信、明信片、风景地图，为幼儿园开展爱家乡爱祖国提供了大量丰富的材料;开展“家长进课堂”，请不同的职业的家长到班级来做“爸爸老师”“妈妈老师”，让他们向孩子介绍自己的工作对国家的贡献;发动家长们利用假期带孩子去饱览祖国大好河山、名胜古迹，回故乡去访亲问友等。通过听、说、见、闻等方式，开扩了孩子的视野、陶冶了情操、增长了知识和能力。在这些活动中，不仅激发了幼儿的爱国情感，也教会了家长如何有效地对幼儿进行教育，使爱国主义教育效果得到深化。
万丈高楼平地起，爱国主义教育不是一下子就能完成的，需要我们继续这需要教师一点一滴地去培养，就如小树要长成参天大树，需要阳光、空气、水分一样。点点滴滴，我相信，会看到孩子们成长学习中惊喜的变化。
幼儿园爱国教育之我见
责任，即份内应做的事。肩负责任之人，才会心存感恩;胸怀感恩之人，才能尽忠守职。为此，幼儿园积极以养成教育为切入点，营建浓厚责任文化氛围，依托学科教学主渠道，开展丰富多彩的课外实践活动，凭借幼儿园、家庭、社区"三结合"教育网络，实施以感恩为核心的责任教育实践活动，让学生在提高责任意识，锻炼责任能力，养成责任行为，熏陶责任情感，形成责任品格的过程中，学会识恩、知恩、报恩、施恩，凸现以感恩为核心的责任文化。
1.感恩教育的内涵
感恩教育就是教育者运用一定的手段和方法，对受教育者进行有目的，有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它是一种"以情动情的情感教育""以德报德"的道德教育，"以人性唤起人性"的人性教育。感恩教育包括三个层次：第一，认知层面，就是要认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生认可;第二，情感层面，就是要在认知的基础上，衍生出一种幸福和愉快的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，产生一种回报恩情的冲动。第三，实践层面，就是要把感恩意识转化为报恩乃至施恩的具体行为，并形成回报恩情，甘于奉献的习惯。
2.感恩教育的现状分析
2.1 社会环境中的不利因素。在当今这样一个信息高速发展的网络时代，我们原有的传统文化、传统道德观念正在经受着跨文化融合的考验。就如我国传统教育中常用"孔融让梨"这个故事来教育孩子要学会关心幼小，主动谦让。可是这一故事却在现今社会中出现了另一个版本的解释，更多的人认为孔融的行为太过虚假，孩子更应该表达自己真实的想法，生活本应充满竞争。于是新版的"孔融让梨"以可爱的卡通形象迅速在网络上传播，而对于外界的刺激缺乏足够辨别能力的未成年孩子来说，足以让他很快形成一个道德判断标准，进而体现于自身的行动中。其次，经济发展的不平衡状态，也是日益显着的社会不良因素。由于生活上的富足，使得一部分孩子在模仿成人挥金如土的生活时，渐渐养成一种以自我为中心，只知索取，不知回报的心理。另外，缺乏榜样的树立与宣传是又一社会原因。如果和现在的孩子聊聊天，你会惊奇地发现，他们对于传统榜样人物的认识已经加入了更多新的理解。比如雷锋，他们认为是花费了很多自己的时间，做了许多对自己帮助不大的事情，如果在今天这样一个充满竞争的时代，一定早被淘汰了。由此我们不难看出竞争的压力在孩子们的心中早已形成，只是对于世界观、人生观、价值观还在发展中的他们来说，如何摆清竞争和感恩之间的关系，似乎很难有一个值得他们学习、借鉴的典型。
2.2 家庭教育中的"误区"。现代家庭中"4+2+1"的结构已较为普遍，孩子成为家中的小皇帝、小公主，爷爷奶奶亲，外公外婆爱，爸爸妈妈宠，所有人只围着他(她)一人转，家庭的重心落在孩子身上。这种家庭结构相对于传统家庭中兄弟姐妹众多，父母及其长辈将精力分摊给多个孩子身上来说，应该更具有针对性和及时性，但随着时间的推移，它也日渐暴露其存在的不足。首先没有兄弟姐妹的家庭是一个没有"儿童世界"的家庭。因而孩子在成长的过程中"没有了相爱、互助的经历，没有了模仿、尊重的经历，更没有了共同分享、共同努力的经历"(马卡连柯)，而缺乏"比照者"也使得孩子难以自我认识，自我评价，家长也往往没有一个客观的评价标准。其次，生活条件的优越，以及由于家庭结构导致孩子受到的关爱强烈而集中，从而使得孩子只知道享受，独占欲无限发展，自私自利，心中只有自己，没有他人。
2.3 教育评价机制的痼疾。综观多年来我国的"应试教育"，在客观化、标准化测定学生知识水平方面，的确起到了一定的作用，同时也比较符合我国这样一个人口众多，教育资源相对缺乏的现状。但是，随着社会的不断发展，人类不断地超越自我，传统的教育评价显然已经不能全面反映学生的综合能力和素养，包括学生的兴趣、情感、态度、价值观和性格等品质，而这些品质则是孩子一生发展中十分重要的方面。同时，我们都清醒地看到，现在学校为了一味追求升学率等眼前的名利，要求老师学生加班、加点、加量，另外各种竞赛比比皆是，从读到写，从唱到跳，孩子们的竞争意识是在被动中加强了，可由此而引发的问题也呈现在我们面前，更多的孩子认为成功来自于自身的努力，与他人的帮助关系不大。因此真正意义上的全面开展素质教育，着眼于孩子的动态发展，从培养一个健全人格的个体入手是当代教育的重点，而由此带来的评价机制也将更加全面，更符合孩子身心发展的规律。当然，更重要的是我们的教育主管部门，学校以及老师们能利用好这把双刃剑，使学生在学习生活中既感受到成功的愉悦，又体会到人性的光华，让他们在关爱中学会分享，懂得感恩，不至于让"应试教育"大行其道，使得学生的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系孩子生命的宝贵知识全都被打入冷宫。
3.幼儿园感恩教育的实施策略
3.1 积极开展家长工作，营建家园和谐的感恩环境。家庭是幼儿人生成长的第一站，父母就是他们的第一任教师，因此，为幼儿搭建感恩教育的第一个平台是十分重要的。为此，我们应积极利用学校网络、电话家访、家园宣传栏、家长会等形式指导、督促家长在家庭中开展好感恩教育。
3.1.1 强化对幼儿的文明礼貌用语教育。考虑到幼儿年龄小和家长家教技能低的特点，我们指导家长首先进行文明礼貌用语教育，学会尊重别人。父母要言传身教，做出表率，为幼儿树立良好的榜样作用。
3.1.2 对幼儿进行互相关爱、自理自立教育。针对幼儿自私、自理自立能力差的普遍现象，我们应积极指导家长在邻里之间、家人之间开展互相关爱、自理自立教育。幼儿只有在家庭环境中养成良好的道德与行为品质，才能在面对他人的帮助或困境时，怀揣一颗爱心，感恩他人也感动自己。
3.2 对校园环境的整合。随着素质教育在社会教育中的不断步入，学校的主要任务已经从对孩子的知识传授和技能的简单教育渐渐深化为对孩子做人以及品德的教育。因此，对孩子的感恩教育就成为教师的首要任务。在校园内，教师应以身作则，以爱心为基点，让感恩充满整个校园。
3.3 对社会环境的统筹。在对幼儿感恩教育的实践中，社会教育也是不容忽视的重要途径。良好的社会环境也是强化孩子们感恩心的重要条件。为了民族未来的富强，我们都应该以身作则，从自我做起，从此刻做起，努力建立和谐的社会环境，让孩子们真正拥有一颗感恩的心。我们还可以在社会中举办给希望小学捐赠仪式，让孩子们用聪慧的眼睛看到这世界的美好，并且去努力效仿，使我们的孩子能够真正了解感恩，做到感恩。
有人说，爱是一切。因此，培养孩子们对爱的理解应从小做起，通过对孩子感恩意识的培养，开展一系列以感恩为主题的活动，强化和培养孩子自主学习的能力，并对家庭、学校、社会环境进行监督，以使我们的孩子在一片感恩中茁壮成长。
总之、感恩是中华民族的优良传统，是人的最基本的品德。正如英国教育家洛克在他的教育名著《教育漫话》中所写道的："我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。"因此，感恩教育应从小抓起，从发生在幼儿身边的小事做起，让幼儿在日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。总之，感恩教育是一项艰巨而漫长的教育工程，它不是孤立的，它需要家庭、幼儿园等教育机构、社会各方面的共同努力，才能实现最终的教育目标，才能真正达到幼儿健康发展、人格完善。
幼儿园爱国教育之我见
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人……”江泽民同志也曾指出：“搞好幼儿的爱国主义教育直接关系到我们能否将社会主义的大旗一代一代传下去的问题。”教育幼儿爱祖国、爱家乡又是《幼儿园品德教育纲要》提出的内容之一，因此在幼儿园开展好爱国主义教育是十分重要且必要的。为此，我们在组织幼儿一日活动中，针对幼儿年龄小、理解能力较弱的特点，注重从幼儿兴趣和细节入手，抓住每个有利时机对幼儿进行爱国教育，并取得了良好的教学效果，其主要做法有：
一 充分利用传统节日，系统地开展爱国主义教育
中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。它对我们进行爱国主义教育等方面有着不可低估的作用。以往幼儿园开展爱国主义教育，只是在国庆节、春节、中秋节等传统节日组织开展一些“主题活动”，延续性和系统性差，所以教育出现了时间断层。当今许多年轻的家长对中国的传统节日也了解甚少，更何况是孩子?因此，我们在教育活动中应当重视爱国教育的延续性，将一年中的每个传统节日按时间顺序进行统计，再将节日涉猎的内容进行分类，诗歌类、传说故事、民俗习惯、节日意义等，将教育内容合理地安排到每月、每周的各个时段，抓住每一次的传统节日来开展相关的教育活动。比如在清明节即将到来时，引导幼儿欣赏古诗《清明》，了解清明节是中国人怀念亲人的日子，让孩子了解清明节是相互关怀、不忘祖先的标志。这个教育延续是将中国古代至今的优良文化继承和发扬，同时开展抗日小英雄故事会，以此形式来纪念爱国小英雄并激发幼儿的爱国热情。在端午节前夕，给幼儿讲述端午节的来历和有关粽子的传说，请年长的爷爷奶奶到幼儿园给小朋友讲述他们小时候过端午节的情景，给小朋友讲一些民俗故事，使幼儿知道端午节是为了纪念爱国诗人屈原而来，用艾叶洗脚可以治病驱邪等。端午节时，组织幼儿一起泡米、洗粽叶，邀请家长和孩子一块包粽子、煮粽子并共同品尝。之后再相继开展用艾叶给爸爸妈妈洗脚的活动，让幼儿在体验亲情、分享食品的同时，也深入地了解到端午节的精神在于爱国，在这个教育契机中让孩子知道用艾草叶水给父母洗脚是表达感恩，这个感恩是中华民族的传统美德，不但教育幼儿也教育成人。让每一个传统节日都成为我们教育的良好契机，让爱的种子在幼儿心里生根发芽。
二 充分利用丰富多彩的主题活动，开展爱国主义教育
冰心曾说过：“一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决了。”因此我们要开展丰富多样的主题活动，激发幼儿内心深处的爱国热情，才能达到爱国教育的最终目的。在以往的爱国教育活动中大多做法都是认识国旗、国徽的样子、颜色及来历、代表意义，然后根据本年龄段幼儿操作能力而进行的粘贴、图画或手工折纸;或配合主题要求，认识一些少数民族服饰特点、习俗，我国的名胜古迹及让世界瞩目的珍稀动物等。看似工作做了很多，但很少有从幼儿心灵的情感认知方面做文章。这样没有情感色彩的认知，是“僵死”的认知。许多孩子不能从心理上真正萌发热爱祖国的情感。因此我们要重视孩子的心理感受，树立以情绪培养和情感激发为目的的思想，来开展幼儿园爱国主义教育。通过触及各种感官的活动，使幼儿从内心的情感得以表现。
如在国庆节到来之际，我们不单纯局限于老师的言传，而是通过家长的协助让幼儿自己搜集整理不同主题的图片，并将故宫、长城、水立方等代表性建筑的图片张贴在主题墙上，给幼儿介绍，供幼儿参观展览，让幼儿了解这个自己生活居住着的美丽国家。在美术课上进行《我的祖国真美丽》的绘画比赛，孩子们都兴致勃勃地涂画着自己喜欢的天安门、清真寺;同时还加入国画教学，通过水墨晕染在潜移默化中渗透中国文化的传递;音乐课中教幼儿学唱《国旗红红的哩》、《祖国祖国我们爱你》等爱国歌曲，语言课上教幼儿朗诵《我们的祖国真大》、《我的家乡宁夏川》等爱祖国、爱家乡的诗歌，请幼儿穿着特色的民族服饰当小导游，在给全班小朋友介绍自己家乡的名胜古迹、风土人情和家乡特产时，孩子从“要我学”变成了“我要学”。社会课上组织幼儿观看祖国的历史古迹和美好风光的短片，开展“祖国大地物产多”的土特产展，请孩子们自由品尝家乡的特色美食。在餐前饭后请小朋友依次将自己最喜欢的祖国风光及其图片介绍给大家。为了得到同伴的认同，孩子和家长都使出浑身解数准备资料。通过多种多样的形式，小朋友们更直观地了解并感受到我国的山河锦绣、人民的勤劳勇敢，物产的博大富饶，体验到了作为中国人的自豪与骄傲，自然也就激发了其爱家乡、爱祖国的真情实感，在潜移默化中，他们幼小的心灵悄然播下了建设家乡、振兴祖国的种子。
三 以热点新闻为线索，开展爱国主义教育
幼儿是很少能对自己过去的行为和想法做出反思的，同时也很少会提前做好计划，幼儿的思维是一边做一边想，所以只有及时抓住教育契机才能取得最佳效果。因此时刻保持随机教育的意识和能力很重要，并且要根据幼儿的兴趣点为切入口进行及时的引导，更能自然地取得效果。热点新闻正是一个个有力的兴趣点和切入口，结合“学一点、懂一点、做一点”的爱国主义教育渗透和随机的做法，我们抓住每一个幼儿感兴趣的热点新闻。例如：“神舟五号”飞天啦!杨利伟叔叔为祖国争光好神气!奥运圣火到银川!北京成功举办奥运会!奥运会中国得奖牌啦!刘翔叔叔得了第一，太棒啦!世博会在上海成功开办!这些都能成为孩子们热烈讨论的新闻话题，而这也正是进行现实爱国教育的最好内容。为了加强教育效果，我们在奥运会即将开幕时，带孩子到现场感受奥运圣火来到银川的热烈气氛与作为火炬手的无限光荣;和孩子一同制作五环旗，绘制福娃图片，并将收集到的水立方、鸟巢等经典照片悬挂在幼儿园的“奥运长廊”里;带幼儿共同观看奥运实况，当中国运动员努力拼搏时孩子们纷纷高声喊：“中国队加油!中国加油!”当中国运动员夺金五星红旗在奥运场馆冉冉升起时，孩子们顿时又欢呼雀跃：“中国队赢啦!中国真棒!”此时大家激动的心情溢于言表，作为中国人的自豪与荣耀也得以充分展现。5·12汶川大地震时，老师讲述了许多地震中的故事和灾区的情况给孩子们听，以此来教育孩子学会关心帮助患难同胞。小朋友们都非常关注，许多孩子听过之后都流下了悲伤同情的泪水，纷纷主动拿出自己的零用钱捐给灾区的小朋友，有的小朋友拿出了自己全部的零用钱，还有的多次进行捐助，场面甚是感人。与此同时，我们还展开了热烈的讨论：“如果去汶川，你想帮忙做点什么呢?”许多孩子表达了自己的愿望，有的想当一名医生，去帮助灾区的人疗伤;有的想当一名军人，去帮灾区人民重建家园;还有的想当一名司机，帮灾区人民运送物资……此情此景，怎能简单地用一个“爱”字表达?
我们的孩子已经慢慢学会了关注发生在身边的小事，关注社会及国家大事，初步建立起自我与社会关系的意识，这种意识正是幼儿爱国意识的最初萌芽。
四 开展有效的特色活动，激发幼儿爱国情感
每个幼儿园都会开展一些特色的活动，使之成为本园的教学亮点。《纲要》中明确指出，要把爱国主义教育贯穿到育人全过程中去。特色活动作为幼儿园教育教学的重要组成部分也成为我们开展爱国主义教育的良好契机。因此我们精心策划升旗仪式的全过程，对幼儿进行爱国教育。孩子们都十分珍惜每一次的升旗仪式，由于小旗手是在大班产生的，标准就由各班的老师来决定。可以是本周里有进步的孩子，可以是在一周内做了某件好事的孩子，或是一贯表现较好的、起到模范作用的孩子都可当选。被选上的孩子穿着统一的服装，站在国旗下，我们看到他们个个都双手紧贴裤缝，双脚并拢站得笔直，就好像自己真的是一名国旗班的小卫士，甭提有多骄傲了。此时他们知道自己的进步得到了同伴和老师的肯定，受到了集体的欢迎，心里也产生一种愉悦感和满足感，从而进一步促使自己的行为向良好的方向发展，使优点得以巩固。通过评选小旗手活动，对其他幼儿无疑也起了一个促进的作用，激发了幼儿奋发向上的思想与积极向上的情感，努力使自己的行为符合规范的要求，争取当上小旗手。在升旗仪式上，还有一个环节是小主持人要讲话并作自我介绍。讲话的内容多以爱国主义教育内容以及幼儿园里的好人好事为主，这样他们既会为自己能成为主持人而感到光荣和自豪，又能成为身边小朋友的榜样，以此激发幼儿上进好学的情感，并能用积极的情感去影响他人。此次活动一经开展，得到了许多家长和老师的好评。许多老师都反映，孩子的进步大了，在班里都抢着做好事，上课、进餐、午休时孩子的自律性明显增强。潜移默化中幼儿的爱国主义情感与行为也得到了进一步的统一与深化。
形式多样的活动、丰富多彩的内容，“爱祖国”的教育活动不仅形成了系列化，在教育内容上也逐渐系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园开展“爱祖国”教育的合力，有利于培养幼儿对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感，弘扬民族精神，也有利于教育教学的有效性和趣味性。
幼儿园教育，我们一直认为是留痕的教育，也许我们做了很多，却在当下看不到成效，但我们相信，我们的感动会感动孩子，我们的真诚会告诉孩子中华的伟大，这会在他们的心灵埋下一颗种子，那就是教育痕迹，影响到他们将来的人生成长、态度，这才是最有意义的，让我们用心做教育，用心告诉孩子热爱自己的祖国吧!