当前位置：工作总结范文网 >>工作总结 > 安全生产总结 > > 班级管理育人情况与实效 3篇

班级管理育人情况与实效 3篇

【www.hylwhcm.com--安全生产总结】

班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。以下是本站小编为大家带来的班级管理育人情况与实效 3篇，希望能帮助到大家!

　　班级管理育人情况与实效·1

　　关于2020年党建工作的计划为坚持和加强党的全面领导，落实党要管党、全面从严治党要求.压实党建工作责任，明确党建工作重点，全面提高局机关党的建设质量和水平.现制定2020年党建工作计划如下：

　　一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习宣传贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，贯彻落实新时代党的建设总要求，以党的政治建设为统领，以提升组织力为重点，以党支部建设为基础，切实加强和改进机关党的工作，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，推动党建引领业务工作开创新局面。

　　二、主要工作 (一)加强党的政治建设 1.强化党的政治领导。旗帜鲜明讲政治，坚持党管意识形态，教育引导党员干部增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚决贯彻落实中央、省委、市委决策部署，加强重大事项请示报告，确保我局工作始终沿着正确政治方向前进。

　　2.强化政治理论学习。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，跟进学习习近平总书记重要讲话精神和指示精神。制定党员相互理论学习和党员个人理论学习相结合，并抓好贯彻落实，采取集中轮训、理论学习中心组学习、在线学习培训、个人自学等方式，读书会、讲党课等活动，大力加强党的创新理论武装。

　　3.做好意识形态工作。严格落实意识形态工作责任制，坚持党对意识形态工作的领导权，严格落实意识形态工作责任制，加强意识形态管理，维护意识形态安全和文化安全。

　　(二)严格党员教育管理 1.按季度足额收缴党费。组织党员按季度足额交纳党费，填写党员党费缴纳登记表，做好党费收缴登记、按时上缴到制定账号，强化党员自觉交纳党费的意识，激励党员强化责任意识、关心党的事业。

　　2.常态开展谈心谈话。党支部经常开展谈心谈话，党支部委员之间、党员和党员之间，每年谈心谈话一般不少于1次。谈心谈话应当坦诚相见、交流思想、交换意见、帮助提高。

　　3.做好党员发展工作。把政治标准放在首位，严格按照《中国共产党发展党员工作细则》要求，对入党积极分子进行教育和培养，严格党员发，严肃工作纪律，严把党员发展入口关，发展政治品质纯洁的党员。

　　4.做好党员服务工作。关心党员思想、学习、工作和生活，了解党员需求，保障党员的权益不受侵犯。增强党员荣誉感、归属感、责任感、使命感，激励党员队伍发挥作用、走在前头。

　　三、相关要求 (一)统一思想，提高认识。深化全面从严治党、进行自我革命，必须从党建抓起。务必提高站位，统一思想，把加强党的领导和党的建设摆在更加突出位置，扎扎实实落实好各项党建工作制度，不断提升党建工作质量。

　　(二)加强领导，落实责任。党支部落实好抓党建的主体责任，切实加强组织领导，有领导、有计划地精心组织实施，推动工作落实，提高党组织建设管理水平。党务工作人员加强请示报告，按计划做好相关准备工作，保障党建活动有序开展。

　　(三)力戒虚功，务求实效。坚决防止形式主义，以好的作风抓好党建工作。防止党建和业务“两张皮”，防止重“形式”不重“效果”，切实把党建工作抓在日常、抓实抓细，把党建工作做扎实、做到位，切实发挥好党建引领作用，推动工作有序发展。

　　四、学习要求 (一)要提高认识，强化理论学习。坚持学习和完善各项党章、党规学习制度，形成自觉学习的长效机制，使学习进一步制度化、规范化，使每位党员都必须有学习资料和学习笔记，学习完成后大家相互交流心得。 (二)确保学习时间。党支部组织党员集中学习，时间每周不得少于2学时，党员自学每周不得少于3学时。制定每周二和周五为集中学习日，学习党章、党规和其他相关会议精神等，学习实行签到制度，确保学习落到实处。 (三)创新学习方式。严格落实“三会一课”主题党日活动。结合实际，坚持集中学与自学相结合，充分发挥网络的作用，创新学习方式方法、丰富学习形式、搭建学习平台。要确定好主题上好党课，可邀请专家进行专题辅导讲座，也可以借助其它网络平台进行学习，因人而异，自行学习。

　　班级管理育人情况与实效·2

　　在提倡以人为本的今天，如何提高育人工作的实效性，让具有鲜明个性和独立思想的学生自觉自愿地接受教育，实现身心和谐发展，是每一位班主任都要认真思考的问题。笔者结合多年工作实践经验认为，要提高育人工作的实效性，促进学生身心和谐发展，班主任应优化班级管理。具体可从以下几个方面入手。

　　一、爱护学生，构建平等、和谐的师生关系

　　“一日为师，终身为父。”传统的教育观念强调师道尊严，教师被置于高高在上的位置，教育的主导权由教师所掌握，学生只能唯命是从，被动地接受教育。其间，学生的主观感受被忽略，情感交流被抑制。现代教育要求班主任要平等对待每一位学生，把学生看成是具有主观能动性、具有思想感情、具有独立人格的人，而不是可以任意摆布的工具和填充知识的容器，应从“以学生为本”的理念出发，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，包容学生，了解他们的真实需要，做他们的知心朋友，用真挚的师爱温暖他们的心灵。要构建和谐的师生关系，需要班主任放下架子，与学生平等相处。在实施教育的过程中，班主任不应居高临下，运用传统的劝说方法去教育学生，而是给学生提供平等对话的机会，认真倾听学生的心声，了解学生的真实想法，尝试从学生的角度去思考问题，设身处地地为学生着想，让他们从内心深处感到班主任是值得信赖的朋友。在日常生活中，班主任应注重言传身教，要通过一些小事、细节让学生感受到班主任对他们的关心和爱护。如，当学生的学习用品掉在地上，班主任碰巧经过时，可顺手帮其捡起来，这样会让学生觉得班主任可亲可近，从而拉近师生间的距离，使其自觉、愉快地接受班主任的教育。

　　二、包容学生，采用科学的教育方法

　　“人非圣贤，孰能无过。”不论是班主任还是学生，都会犯错。班主任要用发展的眼光去看待每一位学生，用宽广的心胸去包容每一位学生，要允许学生犯错。在班级管理过程中，班主任不能想当然地采取高标准，应根据学生的实际制定管理目标，要给学生留出一定的空间，让他们进行自主管理，这样远比班主任一人大包大揽的效果要好。在教育学生的过程中，要讲求方法，注重实效，以让学生自觉、自愿地接受教育。如，一些自控能力较差的学生在犯错误后，其认错态度一般都非常诚恳，但改错效果却不尽如人意，依然会有学生再次犯错。面对这种情况，班主任如果只是严厉批评学生或采取一些“冷暴力”的方式，这样做的教育效果并不理想。班主任应稳定自身情绪，分析学生反复犯错误的原因，要尊重学生，信任学生，与学生一道寻找解决策略，留出一定的时间和空间让学生自我改正。这样不但有助于增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣，而且能够加深师生间的感情。

　　三、欣赏学生，进行一分为二的评价

　　“阿伦森效应”告诉我们：人们总是喜欢表扬不断增加，批评不断减少。为此，班主任要学会欣赏学生，要主动发现学生身上的闪光点，并及时给予学生以表扬和肯定。如果班主任只是一味指出学生的缺点，而忽略对其优点的肯定和认同，会造成双方认知上的冲突――班主任认为是在帮助学生，是为了促进其不断提高;学生则认为班主任不懂得欣赏他们，自己在班主任眼中一文不值。这种认知上的冲突导致的直接后果是学生对班主任的指导持有抵触情绪，师生间无法进行有效沟通。在评价学生的过程中，班主任要坚持一分为二的原则。对于学习成绩优异的学生，班主任既要肯定他们取得的成绩，又要指出他们存在的不足，并提高他们的抗挫折能力，促进其“更上一层楼”;对于“问题”学生，则既要批评又要鼓励。其间，批评的方式、言语要恰当选用，要让学生在接受批评时感受到班主任对他们的爱，以提高他们学习的自信心。当“问题”学生取得点滴进步时，班主任应及时表扬，并鼓励他们再接再厉;当他们的不良行为出现反复时，班主任要耐心教育，帮助他们进行改正。这样，能够有效调动学生的学习积极性，不断完善他们的个性，促进其和谐、可持续发展。