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五年级语文集体备课（课案设计）
时 间
10月14日
主备人
何彤
备课内容
13.少年中国说（节选）
课时安排
2课时
教学
目标
1.会认本课生字，理解由生字组成的词语。
2.2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能结合注释理解词语和句子的含义。
3.体会课文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
4.理解中国少年与少年中国的关系，体会作者强烈的爱国情感，激发学生为了祖国繁荣富强而积极学习的愿望。
教学
重难点
重点：
1. 学习本课的生字、新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文；能结合注释理解重点词语、句子的含义及课文的意思，体会作者强烈的爱国情感。
难点：
了解本文的语言特点。
教材
内容
分析
《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为“老大帝国”，在此背景下梁启超写了这篇文章。文章讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予希望。反映了作者渴望祖国繁荣富强的爱国思想和积极乐观的民族自信。
课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，并且反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，同时，大量引用典故。这使得文章读起来铿锵有力、朗朗上口。
教学设计
修改建议
（第1课时）
一、情境铺垫，导语引入。
同学们，在中国近代史上有位著名人物，曾写下一篇文章，激励了无数的有志青年，这篇文章是《少年中国说》。下面我们通过图片和文字来初步感受一下这位伟大人物——梁启超。（课件出示梁启超图片及简介）
二、朗读课文，扫清字词障碍。
1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
（1）强调易读错的字音
（2）课件出示重点词语
2.开火车读，齐读。
三、疏通文意，整体感知。
1.题目“少年”一词有什么深刻含义？
2.疏通文义。
（1）细读课文，借助工具书和课文注释，弄懂重点文言字词，自主翻译课文，不懂的地方做上记号。
（2）小组交流翻译结果，共同探讨疑难问题，小组不能解决的问题做上记号。
（3）全班交流。
（4）课件出示重点词语及解释。
（5）学生逐段朗读并翻译，疏通文义，教师及时纠错。
3.整体感知
（1）指名概括每一自然段的意思。
（2）说说这篇课文主要写了什么内容？
（3）作者在写本文时，提到了哪些事物？
（4）指名有感情地朗读课文。
四、巩固练习（出示课件20）
（第2课时）
一、导入。
这节课让我们继续学习《少年中国说（节选）》。梁启超先生是怎么描述心目中的中国的呢？本文的语言有何特点呢？让我们走进文中去寻找答案吧！
二、品读悟情，体会语言特点。
1.有感情地朗读课文第1自然段，想一想：第1自然段运用了什么修辞手法，试着赏析一下？。
2.第1自然段蕴含了作者什么样的思想感情？
3.指名朗读，其他学生认真倾听，并说说自己听后的总体感受。
（1）多是四句或六字一句，而且押韵，读起来朗朗上口。
（2）用了排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪感。
4.学习第2自然段。
（1）齐读第二自然段，少年中国具有什么特点。
明确：该段运用比喻、象征的手法，着力描述两少年中国的勃勃英姿和灿烂前程。“红日初升”象征着少年中国的灿烂前程。“河出伏流”象征着少年中国的发展不可限量。“潜龙腾渊”象征着少年中国突然崛起。“乳虎啸谷”象征着少年中国的巨大声威。“鹰隼试翼”象征着少年中国的冲天气势。“奇花初胎”象征着少年中国的美好未来。“干将发硎”象征着少年中国奋发有为，展望了中国的美好前途。
（2）想一想：第2自然段蕴含了作者什么样的思想感情？
三、齐读最后一段，体会感情。
1.朗读最后一个自然段。说说这一个自然段讲了什么内容。
2.“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者前途和命运紧密相连。
四、畅所欲言
少年就是祖国的未来，祖国的未来由少年创造。学完这一课你有什么想法？对处于青少年的你有什么启示？和老师、同学交流一下。
五、关于报效祖国的诗句
六、探究课后问题
1.课文用哪些事物来赞美少年中国？
2.少年中国和中国少年之间有什么联系？
七、拓展阅读
《李四光的故事》，《邓稼先的爱国故事》
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