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特殊儿童(exceptional child)，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。下面是本站为大家整理的特殊儿童康复中心工作情况汇报材料,供大家参考。特殊儿童康复中心工作情况汇报材料
2014年10月，我院儿童康复中心被贵残联确定为“残疾儿童康复救助项目”定点机构之后，标志着贺州市残疾儿童康复救助项目在我院儿童康复中心正式实施，至2015年3月开始，儿童康复中心先后承担了2014年度42名儿童、2015年度45名儿童以及2016年度60名儿童的康复训练任务。在贵残联的帮助及支持下，我院儿童康复中心都能按时按量完成训练任务，且整体的康复训练效果良好，其中每年家长培训率达到90%以上，儿童康复训练总有效率能达到80%以上，儿童康复评估、训练建档率能达到100%，残疾孩子家长满意率也能达到90%以上。现将项目实施情况汇报如下：
一、训练环境
贺州广济康复医院是贺州市民政局和贺州市卫生局批准的二级非营利性医院，是贺州市新型农村合作医疗定点医院及贺州市城镇职工和城镇居民基本医疗定点机构。医院地处广西贺州市平桂管理区平桂南路48号，毗邻平桂管理区委、区政府，位于平桂管理区中心广场旁，交通便利，环境舒适，安静宜人。儿童康复中心是我院重点学科，一共有三层楼，其中一楼和三楼为训练场所，二楼为病房。为了使孩子们有一个良好的训练环境，医院先后投入100余万元，对
儿童康复中心进行了改造，目前儿童康复中心专门为智障儿童开设有集体课教室4间，感统训练室1间，小组课教室2间，个训室5间，生活辅导室1间，儿童评估室1间，教具室1间家长休息室1间，及室外活动场地。配备适合智力残疾儿童康复教育要求的各类康复教学设施、设备和教具。室内外康复训练场所安全、通风透气、采光好、色彩设计及装饰适合儿童的心理特点。十三〃五计划项目实施在即，医院将继续加大对儿童康复中心的投入，增加工作人员和扩建场地，并计划继续添臵一批康复训练器材和教学设备。
二、人员配臵
自2014年被残联定为智力残疾、孤独症、脑瘫儿童康复救助项目”定点机构之后，工作重心开始转向三类特殊孩子康复训练。儿童康复中心现有管理人员2人，医护教人员共18人，其中医生3人、特教老师5人，技士4人，护士6人。为了能提高整体的康复训练效果，我院儿童康复中先后派选多名医教人员前往广西残疾人康复研究中心进修学习三月以上，主修集体教学和个训教学，进一步完善了骨干知识专业配臵，把学到的专业知识传授给其他医教人员，起到了传帮接带的作用。对推动我院残疾儿童教育康复工作起到了非常积极的促进作用，使其康复质量得以提高。此外，在科室内，每周也将开展不同层次的业务培训，包括公开课点评，全方位培训了康复专业人员，普遍提高了医护人员的专
业技能和专业素养。使我院儿童康复中心的康复的技术队伍已经具有一定的技术支撑和可持续发展能力，较好地担起了智障儿童的康复项目任务。
三、工作措施
为更好地开展工作，确保各项工作得以有效开展，并将各项工作落实到个人，我院成立了以罗扬涌院长为组长，李永钧儿康主任为副组长的项目工作领导小组，主要负责各项工作的开展及人员的安排，召开每周的工作会议及每月的总结会。领导小组下设4个工作小组：
1、教师培训小组
主要负责医教人员的岗前培训，提升医教人员的综合理论知识及实际操作能力，确保完成工作目标。
2、集体课小组
主要负责集体课教学的工作开展，制定班级一日流程、周主题及教学月主题，负责社会融合的开展、教学环境的布臵以及教学教具的采购及制作等。
3、单训课小组
主要负责单训教学的工作开展，进行智力残疾儿童的评估工作、IEP的制定及教学目标的实施，负责家长培训及单训教学教具的采购及制作等。
4、档案管理小组
主要负责残疾儿童档案收集及管理工作，负责智力残疾儿童数据库的录入、绿卡的签收及档案管理等。
四、项目实施
在项目实施过程中，市残联与我们首先是加大宣传力度，为迅速提高社会对该项目的知晓率，动员社会积极参与，首先通过贺州电视台对我院儿童康复中心实施彩金救助项目进行了特别报道，呼吁这些家庭中有0-7岁的类似智障患儿的应及时筛查、及时进行康复。其次市残联在贺州市三县两区的各个乡镇人群相对密集的地方粘贴彩金救助项目介绍及实施办法，同时联合我院儿童康复中心定期前往各个县区残联进行筛查、登记工作，为下一年的项目实施做准备。为了使每一个孩子取得良好的效果，我们严格按照文件要求科学施训。一是进行残疾儿童能力评估，二是根据评估的情况合理设臵班级，三是科学设臵课程，把个训、组训、集训、社会融合、家长训练有机结合，四是组织集体娱乐和社会适应性活动，让孩子们在快乐中训练，在训练中成长，达到训练效果最大化。
五、存在问题
彩金救助项目是中残联组织开展的一项重大助残项目，我院开展康复训练工作1年多以来，虽然取得了一些成绩，但也存在一些问题。
1、目前在机构接受康复训练的87名患儿百分之九十来自周边县城，而且大部分的孩子又来自农村，家庭收入主要靠几亩田地支撑，没有其他经济来源。而孩子的病情让本不富裕的家庭雪上加霜。由于训练成本的高昂或者由于家长没
时间陪同，使得90%以上的患儿无法得到长期的帮助。绝大部分残疾儿童家长的康复意识不强，有些家长不懂得康复的重要性，到机构康复的只占筛查数的三分之一左右。
2、开设机构所需康复费用高，投入成本大。对智力残疾儿童的康复训练的复杂性要求康复教育机构要有充足的训练场地，配备特殊的训练器材、设备以及教、玩具等，所有这些需要投入很大的成本。教学形式多为个别训练，所需配备教师跟孩子的比例为1:1或2，教师的工资加上一个机构的正常运转需要耗费大量的资金，经费的制约，也影响着儿童康复中心的发展。
3、专业技术人员严重匮乏。在我市，对智力残疾儿童康复训练起步较晚，研究和从事这项工作的人员严重匮乏。首先前期筛查不到位或家长对疾病的认识不强，造成这些儿童得不到早期的诊断，导致多数智力残疾儿童得不到早期干预，影响后期康复效果。其次是特殊教育康复人员严重匮乏。特殊教育人才缺乏是一个有目共睹的事实，智力残疾儿童的康复需要综合的多方位的康复训练，因此康复人员必须掌握科学、规范、有效的特殊的训练方法。没有相对专业的从教人员，机构很难开展工作，人员大多都需要自己培养。而特教的工作极其辛苦，很多老师不堪忍受其苦，纷纷跳槽转行，即便高薪也很少有老师愿意从事这项艰苦的工作。从而造成康复机构康复工作人员明显不足，同时专业技术人员中又缺
少高级专业技术职称人才，从而达不到理想的康复效果。
4、康复服务网络难以形成。对贫困家庭7岁以下残疾儿童实施康复教育，难以建立市、县、镇、村(居)四级服务网络，对已经在机构康复回来的残疾儿童，社区、家庭康复跟不上，导致回去后出现反弹。残疾儿童的康复需要较长期的一个过程。定点机构康复与社区、家庭康复转介与承接不充分，不能确保残疾儿童离开机构后，得到康复训练的延续性。
六、整改措施：
为了进一步推进彩金项目的开展，在今后的工作中，我们要进一步总结经验，查找不足，从经验中抓提高，针对问题做工作。
1、加强技术培训，努力提高康复工作人员的专业素质。一是重视专业康复师资队伍的建设，二是注重与同行间的学习交流，三是重视机构管理的正规化发展，四是高度重视家长培训。
2、积极组织各项有益活动，加大宣传力度。一是积极开展家长互助支援活动，为智力残疾儿童家长的交流搭建平台。二是积极创造条件让智力残疾儿童参与社会活动，让他们融入社会共享物质和精神文化成果。三是积极发动各媒体对这些儿童给与极大关注，能多次进行了广泛有深度的报道，提高了市民的知晓率。四是向各大院校积极招募志愿者，让其积极支持和协助了康复中心的康复工作。
3、需要不断强化基础训练，整合资源，注重全面的整体训练，不断提高康复质量。一是积极通过行业间的学习交流，取长补短，不断地吸纳新的教学理念，积极地引入不同的教学方法，对患儿进行干预。二是结合国内外诸多训练模式，努力钻研，整合出适合本地患儿发展的康复方法。三是严格训练操作规程，注重个体量体裁衣式康复训练与寓教于乐的小型集体快乐式康复相结合，强化了特教康复、心理康复、语言康复等综合训练方式。
4、进一步加强项目管理工作。一是加强项目资金的使用管理，认真执行财务制度，使资金运行更加有效;二是建立完善的档案系统，为每个患儿建立全套的个案系统，定期为患儿进行能力发展评估，科学的制定适合其发展的IEP。
特殊儿童康复中心工作情况汇报材料
一、起点简介
安庆市迎江区起点自闭症儿童康复培训中心创办于2007年， 2009年正式注册为民办非企业单位，2011年获得安庆市非营利组织免税资质，2014年获得教育局颁发的“特殊教育培训学校”办学资质。目前是安庆市唯一一家专业从事自闭症儿童康复教育的机构，机构已建立专业的特色教育模式及家庭支援体系，在安庆特殊教育领域竖起一面专业的品牌旗帜。
经过十年的发展，起点总部现在占地面积1400平米，青少部300平米，拥有学生87名，教职员工32人。目前学校采用的是国际通用的教材，虽然我们机构条件简陋，但我们一直强调专业才能让爱心更有力量，所以在专业上我们一直都是走在最前沿。
起点自成立以来已经为自闭症0—18岁的自闭症孩子提供了877人次的康复教育机会，为242个家庭带去了希望和阳光，其中已经有6个自闭症孩子成功地融入了普通小学。
机构多年来坚持教学的专业化、财务的透明化、管理的规范化理念。2013年被省残联指定为“安徽省民生工程自闭症儿童定点康复机构”，2014年被“壹基金海洋天堂”项目评选为“优秀合作伙伴”，2015年被中国精协孤独症委员会评选为“社会倡导”达标单位，同年，被安庆市民政局评定为社会组织 “4A”级单位。我机构是安庆师范大学特殊教育系教学基地、安庆市职业技术学院教学基地，安庆市红十字会志愿服务基地、安庆市绿地实验学校结对友好学校。
起点特色
教学的专业化：
(1)根据学生的实际能力和年龄需求，开设认知课、个训课、语言课、音乐游戏课等系列课程，针对学生的个别化特点，定期评估，实施一对一课程和小组融合课程相结合的教学模式。
(2)机构按学生年龄和能力综合分班，并成立家长脱离班，打造起点特色班级，为孩子步入普通小学做好铺垫。
(3)为了挖掘自闭症孩子的潜能、成立音乐、绘画兴趣班，培养他们对音乐、绘画的兴趣。
(4)针对大龄自闭症儿童的特殊需求，成立青少部和养护部，全面打造结构化教学环境，帮助他们提高对环境的理解能力，并针对性开展职前训练，为自闭症儿童成年之后的职业生涯打好基础。
(5)追求专业的精深发展，是起点的核心理念，每年，都会多批次派老师深去北京、上海、杭州、青岛、合肥等专业性较强的服务机构开展交流学习，旨在不断充实教职工的专业知识，提高机构的服务质量，并且还通过邀请专业性较强的专家来到起点，为机构开展经验分享与专业技能培训，以此更加有效提升团队的专业水平。
2、社会融合活动多样性
为了使自闭症孩子更好的融入社区，以及更好的开展融合教育，每年至少开展6次社会融合活动，如畅游海洋世界、秋季采摘、安庆春晚和安庆绿地学校、石化三小、石化二小等开展联谊活动等。社会融合活动的开展不仅使孩子的身心得到健康发展，更是让更多的人了认识、了解、接纳自闭症群体。
社会倡导活动的有效性
为了提高人们对自闭症的科学认识，起点每年发起至少5次社会倡导活动，如4月2日“为爱接力 星不孤独”蓝色行动系列活动之蓝色马拉松、万人签名、万人倡导，大学生自闭症知识公众讲座、社区自闭症文化宣传等。随着社会倡导活动的开展，不仅让社会中越来越多的群体认识、了解了自闭症人群，同时也推动改善自闭症人士的教育和社会环境。
完善家长组织，实现家庭支援
完善家长委员会组织架构，为自闭症儿童家庭提供自救服务平台;开展家长专业知识培训班，提高家长科学训练和管教孩子的技巧，传递正确的自闭症儿童家庭教育观，帮助家长充分挖掘自闭症孩子潜能;改善自闭症儿童家长精神文化生活，提高心理健康标准，缓解心理压力;提高家长社区化生活参与程度和社区归属感，使他们更好的融入社区生活，能够感受到幸福家庭快乐感，并为有需求的自闭症家庭开展家庭支援，实施入户指导。
社会影响力
安庆起点为安庆第一家民办康复机构，成立至今，得到了省市各级领导及社会爱心人士的大力支持，得到了1000多名志愿者、义工的鼎力帮助。2013年在市委市政府的高度关怀下，在全社会的爱心帮助下，起点搬进了政府免费提供的教学楼。
起点先后接受过国家级、省级、市级和网络平台等多家媒体的采访和报道，并获得美国国际教育交流协会的高度评价。
五年发展规划
继续追求专业的精深发展，完善教学设施。
积极培养专业教学人才，丰富课程内容，更好的为自闭症人士及家庭提供专业化服务，完善教学设施，以便更好的为自闭症孩子及其家庭提供服务。
2、深入拓展职业培训
为了帮助自闭症孩子成年之后能够更好的融入社区 ，继续拓展自闭症孩子职前培训内容。
3、加快起点托养部发展
目前，青少部受训的学生为8名，由于受场地限制，真正实现托养的孩子只有3人。同时由于小龄部的孩子慢慢长大，大龄托养学生的需求将会逐年增加。为此我们在积极寻求各种途径的支持，争取为大龄自闭症孩子寻求更好的发展。
加强融合教育
加强“社会融合教育”，走出隔离教育，通过融入家庭生活、融入社会生活、融入正常人群的教育过程，最终实现自闭症孩子融入社会的目的。
机构面临的困难及建议
1、特教资质尚未解决。我机构已经为自闭症孩子服务十年，特殊教育水平在全省乃至全国得到广泛认可，但至今没有获取特殊教育办学资质，义务教育年龄段儿童青少年无法享有义保经费。
2、运营资金极为困难。目前民办公益机构的比较稳定的资金来源只有学生的康复教育费用(来自民生工程或者政府购买服务)，每年每个学生1万元，该经费连基本的教职员工的工资都不足以支付，基础建设、康复设备、特教设施等硬件明显投入不足，所以每年我们要花大量的时间和精力去做社会筹款工作，但这也是极其不稳定的。
3、办学场地严重不足。随着生源的不断增加，现有场地已无法满足康复教育和托养孩子的需求，康复年龄跨度从6个月到18岁，限制了功能区分和专业性定位，严重制约了机构的品牌发展。
为此建议：
1、支持申报特殊教育学校。对于我们实际承担了残疾儿童学前教育、义务教育职责的民办机构，允许设置相应的办学标准，通过设置门槛，适当降低门槛(如：办学场地面积不足)，解决残疾儿童平等享有特殊教育等问题，由教育部门对机构的从业资格和职能定位进行评估认定，这样既能给民办公益机构一个合法的身份，又能让机构享受政策范围内的保障经费。
2、协调解决办学场地。为突破场地受限的发展瓶颈，请求整合资源，以公建民营方式协调解决康复教育及托养场地，目前很多闲置的比较合适的场地都牵扯到很多部门之间的协调问题，能否请市政府的职能部门出面统筹协调，给残障人士提供一个相对具备安全保障的办学、托养的环境。
3、参照公办单位享有一定的政策待遇。对于社会力量能够承担的民生服务，采取政府购买服务方式，通过民办公助、公办民营等方式，交由社会力量承接。明确政府鼓励民办公益事业发展的扶持政策，建议民办公益机构除人员编制和工资外，其他均统一执行事业单位相关政策，在财政、社保、收费、土地、税收、场地租金等方面给予保障。同时，每年按照服务人数给予民办公益机构一定数额的补助经费，以此鼓励和扶持民办公益机构更好的生存和发展，让我们更好地为残障人士提供服务。
特殊儿童康复中心工作情况汇报材料
我在心语孤独症儿童康复中心工作一个月了，原来这一个月也不象想象的那么艰难 我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一个月的工作。现将本月工作作自我总结如下：
一、根据孤独症幼儿发展情况，正确实施教育
幼儿园的小朋友都属于孤独症儿童，他们还很小，不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。不是很好控制，针对这一情况，我认为我们园的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过幼儿园半年多的努力，我们园的小朋友可以说进步很快，家长们反映也不错。自立能力方面：我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。
而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，采用正负强化结合的办法引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。
二、研读孩子，支持孩子的活动
我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。例如在上精细课的时候有剪纸，对于能力较强的孩子，让他们使用剪刀，鼓励他们剪出老师画好的图形或沿直线剪纸，而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们撕纸等， 主要激发他们参与活动的兴趣，又不失锻炼手部精细动作的机会。
三、真诚对待每位家长，加强家园沟通
家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的成长和提高，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现时，第一时间与家长联络是很重要的，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以利于在机构训练期间制定更利于孩子发展的训练计划。家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。
四、利用各种机会，提高自身素质
在心语孤独症儿童康复中心提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览关于孤独症和自闭症的相关网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行了解孤独症和自闭症相关的资料，让自己把爱心献给孤独症儿童，让他们早日走出阴霾 ， 让自己永远处于一湾活水、碧水之中。