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教学质量是高校生存和发展的生命线,科学建构、运行教学质量综合评价体系，是提高普通高校教学质量的有效途径。本站今天为大家精心准备了中小学教学质量监测工作方案,希望对大家有所帮助!中小学教学质量监测工作方案
一、考核目的：
为实现“强基固本，铸南苑品牌”的目标，为进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。
二、考核对象：在职一线教师
三、考核原则：公平、公正、公开
四、各类学科考评：
学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科
(一)文化考试学科：
1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为：
初一：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%
初二：均分率×40%+及格率×30%+优秀率×30%
初三：均分率×30%+及格率×30%+优秀率×40%
2、起始学科：文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。
3、优分标准：以卷面分的2017学校教学质量考核工作方案(语文学科为80%)为标准，及格分以卷面分的60%为标准。
(二)考查学科：
1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。
2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。
3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。
4、奖项设置：一等奖全年奖金为300元/人，二等奖为200元/人，三等奖为100元/人。
(三)会考学科：
初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m)，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>2017学校教学质量考核工作方案,则按100元/班发放，若2017学校教学质量考核工作方案>m>85%,则按50元/班发放,若合格率低于85%则不享受奖金。公办参照民办降一等次发奖，若公办m值低于80%不享受奖金。初二班主任享受该班学科考核奖。
初三体育满分率设为m，若m=100%,则按250元/班发放，若m≥98%(或全市同类学校第一),则按200元/班发放，若98%>m≥96%(或全市同类学校第二),则按150元/班发放，若96%>m>2017学校教学质量考核工作方案,则按100元/班发放，若满分率低于2017学校教学质量考核工作方案则不享受奖金。
(四)初三中考的奖励政策另行制定。
说明：
(1)参加考核的学生以期初各年级组核定为准，中途转进的学生按进班后第一次考试的成绩计入，重新计算综合得分后按相应学科的方案考核，转出(因故未能参加考试)的学生，仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考核;擅自流失的学生，班主任所教学科的成绩以0分计入，其他学科按缺考学生处理。
(2)一等奖占该年级班级数的30%，二等奖占该年级班级数的40%，三等奖占该年级班级数的30%。
(3)语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为200元/班;物理、化学各为100元/班;初三政治、历史各为50元/班。
(4)一等奖的奖金为该科平均奖的1.2倍，二等奖的奖金为该科平均奖的1.0倍，三等奖的奖金为该科平均奖的0.8倍。
(5)若某年级某学科在市组织的调研测试中其优秀率、及格率、平均分均名列全市第二(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人100元;若名列全市第一(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人200元。
(6)若教师有教学事故(如所教学科(理科)的均分低于年级均分10分以上或所教学科(文科)的均分低于年级均分6分以上)等，则不享受考核奖。
中小学教学质量监测工作方案
对学校而言，是建立学校常态教育质量监测体系、实现学校教育质量监测工作品质化发展、健全学校教育质量监测制度的客观需要，有利于推动学校开展质量监测数据的深度挖掘和分析应用，更好地聚焦于“三个服务”，即：为学校的教育行政的决策服务，为教师专业的成长服务，为学科质量的发展服务。通过监测能够明确学校办学特色和不足所在，规范办学行为和教师教学行为，主动开展基于数据诊断的学校教育质量监测，归因教师队伍专业能力缺失与教学行为的主动改进，能够对学校教师队伍的专业发展发挥正向的激励功能，澄清学生在具体的知识技能、过程方法等方面的优势与不足，找到影响学生学习质量的因素， 提供关于教学改善和学习改进的指导性意见，为教学的改进和学生学习质量的提高提供专业支持，改善办学条件并提高教学质量。
对教育部门而言，通过监测，将对本区域过去的教育成就做出总结，全面把握和了解本区域基础教育发展的真实情况和水平， 在剖析已有成果的基础上发现存在的不足，探究相关的影响因素，从宏观上把握基础教育发展的动态和区域内差异、城乡差异、校际差异，为教育政策、教育经费、师资统筹等教育决策提供客观依据，能提高教育行政部门作的针对性和实效性，进行科学的区域教育发展规划，进行教育资源的整合，促进教育均衡发展。
对于社会而言，通过规范化的教育质量监测报告制度，向本区域公众公布义务教育质量监测报告，这种常规的、权威的、以科学的质量监测和分析研究为基础的教育质量报告机制能够保障公众对教育质量的知情权，并有效地引导社会树立正确的教育质量观，有助于形成正确的社会舆论。
结合本校教育实际情况，甘肃沁园教育培训监测评估中心(以下简称本中心)制定了本方案，进行教育质量监测评估。
监测时间
在监测时间上，除了基础性监测具有一定的稳定性可以两到三年进行一次外，过程性监测和结果性监测每年都应进行一次，以保证监测结果的实效性。基础性监测是指入校时学校、教师和学生的基本状态，目的是为教育教学工作的开展提供参考。过程性监测是指教育教学过程中所需监测的各项因素，目的是为及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈并调整教与学的工作。结果性监测内容是指本学龄段教学和学习结束时的各项监测因素，目的是为该较长学习阶段的教与学效果做出总结和反馈。
监测对象
在监测对象上，分阶段各有侧重的进行，小学一年级、初高中一年级以基础性监测为主，小学三四年级、初中八年级、高中二年级以过程性监测为主，小学六年级、初中九年级、高中三年级以结果性监测为主。
监测对象包括校长、教师、学生、家长及社区相关人员。
方法与工具
监测评估主要通过问卷调查、纸笔测验、课堂观察、客观测量、行为记录、文献分析等方法。
监测内容
根据教育现代化的指标体系，建构动态的教育质量监测体系，以过程性监测内容为重点，基础性监测内容和结果性监测内容为参照，发挥监测与评价的发展性功能，以监测引领学校全面追求教育质量，实现教育目标。
评估的程序和方法
一、基础性监测评估程序与方法
在规定时间内在中心平台上提交相关表格，按要求完善办学条件、办学安全、教师基本信息、学校管理、学生基本信息等内容。
二、过程性监测评估程序与方法
中心将在学期内组织以国家级和省级督学为主，包含省内教育专家和学科名师的队伍入校进行监测，专家团队将根据评估的指标体系进行收集各类过程性资料，基本流程如下：
1.听取学校工作情况介绍。
2.实地查看学校。
3.查阅相关办学资料。
4.课堂观察。
5.召开座谈会。
6.发放问卷、进行访谈。
7.评估结果的口头反馈。
8.其他过程性资料收集。
三、结果性监测评估程序与方法
基于学科双向细目表，从知识和能力两个维度对水平测试结果进行深入分析，考察学生对基础知识的掌握情况、对知识的基本学习方法、对信息的基本处理能力及对相关问题进行多层次多角度分析和解决能力。在积累一定的数据量后，将建立学业水平分析系统，对学业水平测试结果进行横向、纵向等多维度的对比分析。
监测结果
1.评估报告。评估工作结束35个工作日后，中心将向监测对象呈报监测评估报告。在报告中真实、客观的反映学校基本情况、主要成绩与办学特色、存在不足和今后工作建议等，促进学校反思改进、发展提高。
2.教师培训规划。中心将根据监测对象的实际情况，对教师能力薄弱方面提供个性化的数据解读与服务，制定有针对性的教师培训规划，加快学校教研组教师队伍专业建设的规范化、科学化、品质化进程。
3.教育发展规划。中心根据监测结果，协助完成区域教育发展规划和学校发展规划，全面提升教育质量和水平，实现教育事业的协调可持续发展。
中小学教学质量监测工作方案
一、加强组织领导，梳理问题，分析根源
成立由市政府分管领导为组长，市政府教育督导室主任督学为副组长，教育、人社、编办等相关部门相关科室负责人为组员的整改工作领导小组，切实加强对此项问题整改工作的组织领导。组织召开了领导小组会议，对青岛市人民政府教育督导室下发的2016年青岛市教育质量监测报告进行系统学习和解读，统一思想，提高认识，重视问题，探究根源，对照《山东省中小学教学基本规范》(鲁教基字【2015】6号)的要求，认真全面梳理，列出问题清单，磕兑责任，制订即墨市2016年青岛市教育质量监测反馈问题集中整改方案。
二、厘清责任，强化措施，加大力度，确保整改实效
1、多层面召开会议，进一步提高认识，统一思想。市政府调度教育体育局及相关部门统一认识，强化措施加强问题整改。政府教育督导室要分别召开相关科室、被监测学校、各级各类学校负责人和分管教学工作领导参加的质量监测反馈会，解读学习青岛市教育质量监测报告，分析经验教训，梳理问题原因。5月召开相关科室会议、样本校校长和分管领导会议，召开中(小)学教学工作会议，认真学习《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》(教体通字【2008】4号)和《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》(省政府令第255号)，进一步统一思想，提高认识,对监测报告进行解读，传达即墨市整改方案。
2、突出重点，明确责任，划设时限，标本兼治。
要根据问题清单，提出解决思路和办法措施，将责任分解到各科室，各科室和各学校要遵循教育规律和学生成长规律，以促进学生健康发展、提高教师综合素质和教学效率、减轻学生负担为重点，建立和完善规范办学的体制和长效机制，在全面实施素质教育的基础上，重点解决学科成绩偏低、学生睡眠不足、体育锻炼时间偏低、课时量超标、作业超量、心理健康教育开展不理想、校长和教师培训不足等突出问题。
要加强规范办学措施研究，规范学校办学行为;进一步落实《关于贯彻落实网上“五公开”活动工作方案》，从课程、课时、作业、节假日安排、考试五个方面，对全市普通中小学规范办学工作做出明确的要求;成立即墨市教育体育局“五公开”活动领导小组，同时教体局通过即墨教育网和即墨教育微信公众平台向全社会公布监督电话，各学校要成立“五公开”活动工作小组，制定详细的工作制度及流程，将各项要求落到实处。
要加强对专任教师的专业素养培训，引导教师进一步研究《课程标准》和教材，加大教学的有效性研究，从备课、教学过程、辅导、教学评价四个方面提高教学的有效性。通过召开音体美专业课教师走教等现场会，引导学校破解专业课师资短缺问题，推进课程的开齐开足。要加大教学研究指导力度，推动校际间的教学研究交流，实施小学科学学科的片区集备，充分发挥即墨网络教研平台作用，将优秀的教案和课件上传到我市网络教研平台，供全市教师借鉴;计划在以后每年12月份进行综合素养能力考核工作加强对科学和音体美学科素养能力的考察。继续推动教研协作体建设，特别是提高薄弱学校师资水平和教育教学能力，取长补短，缩小差距，共同提高。
要加强职业教育基础能力建设，加快推进职教中心建设步伐。加强职业学校课堂教学研究，特别重视学生实际操作能力培养，加强技能训练和监测，举行不同内容多层次师生技能大赛，以赛促练，以赛促教，同时加大专业教师培训，提高教师专业水平和能力。积极引导学生树立正确的就业观，职业认同感，充分利用德育课及其他课堂加强法制教育，增强学生法律意识和理想信念，结合学校“四自一立”德育品牌、“笃德尚行”、“大国工匠融校园”等德育活动，引导学生自信、自律、自主、自强，树立正确的人生观和价值观，学会做人、学会做事、学会创业、学会奉献。
要加强中小学劳动教育、生态文明教育。组织好学雷锋、青年节、儿童节、十一国庆节等重大传统节日和“三爱三节”等专题教育活动，使社会主义核心价值观的教育进教材、进课堂、进头脑，融入学校教育的各个层面。开展即墨市名班主任工作室建设工程，不断加强德育干部和班主任队伍建设。进行家校合作规范化建设工作，着力打造创新型学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络。继续依托两处实践教育基地，多措并举组织好小学五年级和初中七年级实践教育活动。积极开展形式多样的科普实践体验活动，鼓励学生组建科技社团、科技兴趣小组。落实好“青岛心八条”，尤其是在心理活动室建设、专兼职教师配备、开足开齐课程等方面加强督察，加大以上内容在心理健康教育考核中的比重。组织好“心飞扬·伴成长”心理健康教育志愿者服务队伍，积极开展心理健康知识普及教育活动，做好“心理健康大讲堂”送教下乡及走进社区活动。抓好德育品牌创建工作，以创建德育品牌为抓手，努力开创德育工作新局面。注重学科德育，发挥课堂教学包括思想品德类、语文、历史、地理等课堂的主渠道作用，通过校园网络、新媒体等阵地，利用从中央到学校的各级网站、微信等平台，开展生动活泼的网络教育活动，培养学生的人文素养。
要加强阳光体育活动，认真贯彻落实国务院办公厅和各级教育部门有关阳光体育活动的文件精神，加大对体育课、课间操、阳光体育活动、运动会等督查和指导力度，确保每天一小时体育活动时间。
要积极协调人社部门和编制部门，加强教师招聘，完善教师长效补充交流机制。2017年计划招聘聘用制教师445名、幼儿教师20名。第1批引进优秀教师正在进行报名审查。继续实施城乡、镇域学校干部教师交流机制和农村教师支教工程，为农村教育发展补充新活力。
3、加大校内外宣传工作力度，提高透明度，发挥自查自纠和社会监督作用。各中小学通过国旗下讲话、宣传栏、黑板报、主题班会、校园网、家长委员会等多种渠道，让广大学生、家长了解《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》内容，提高社会大众的知晓度和认同度，接受家长、媒体和社会各界对学校办学行为进行监督。各学校要对照《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》(教体通字【2008】4号)，逐条自查，严格排查工作中存在的违规办学问题，并针对存在问题立即进行整改，形成整改报告。
4、加大督查和考核力度。在每学期的期初视导工作及专项督导工作中，要进一步加强对各单位规范办学工作的督查力度，特别是对2016年青岛市教育质量监测报告中所反馈的问题，在期初视导工作中有针对性地进行督查，发现问题，及时明确指出，限期整改。充分发挥责任督学作用，加大日常督查力度。针对问题，重点考核，在每年年终对学生家长进行的教育满意度电话调查中，将规范办学，特别是学生作息时间、学生家庭作业总量、学生课程和日课时量设置及学校是否存在集体补课等内容作为对各单位年终重点考核内容，并将结果纳入年终考评。