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”在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”、“无声的教材”，有着重要的作用。以下是本站分享的，希望能帮助到大家!如何优化幼儿园管理的过程1
一、改革收费体制
在幼儿园园务管理工作中，应该推进幼儿园收费体制改革。随着物价上涨、经济水平的提高，为满足办理幼儿园经费的需要，可以适当地提高收费标准，保证幼儿园有足够经营的资金保障。幼儿园教育不属于义务教育的一部分，所以家长应该向幼儿园缴纳一定的保育托管费用与学费。幼儿园应该以国家、学校、家长共同负责的原则，在合理范围内提高幼儿园的收费标准。不同档次的幼儿园可以实行不同的收费标准，提高幼儿园直接的竞争意识，幼儿园只有不断提高自身的教学质量才能够相应提升自己的收费标准。这一收费体系对于提高幼儿园的教学质量，提升管理效能有着重要作用，教育部门、财政部门与物价监管部门应该予以一定的政策支持。
二、扩大自主权
幼儿园依法享有自主办理、管理幼儿园的权力。这一点在教育法中有明确规定。幼儿园的自主权主要有日常事务管理权、教职工自主聘任权、奖惩权力、财务管理权力等。只有将这些自主权力下放到幼儿园管理者手中，才能够做好园务管理工作，才能够促进幼儿园走上一条自我管理、自我调整、自我完善的道路。扩大幼儿园的自主权最为重要的一项工作就是落实幼儿园园长负责制。在聘任园长时一定要加强考评标准，选择那些综合素质高、组织管理能力强的人。
在工作过程中要明确园长的工作职责与权力，实现职责权益的统一。另外还需要完善幼儿园的职工代表大会制度，加强对幼儿园园长工作的监督，实现民主管理。幼儿园要推进内部体制改革，通过考核奖惩制度与调整工资结构来提高教职工的工作积极性，从而调动全园教职工一起投入到管理工作中。
三、健全考评体系
幼儿园管理者应该建立健全考评体系，对管理目标进行多层次的分析与量化，并通过具体的指标表现出来。例如幼儿园管理者可以对教职工的教学质量、工作态度、出勤率等进行全面评价;对幼儿园的规章制度的执行力度、执行效果也要进行科学评价等，在得到考评结果后，管理者要针对反馈结果进行分析，从而及时了解管理工作中存在的问题，调整管理手段与管理技术、纠正管理思路、制定新的管理策略，进一步提高幼儿园管理效能。
幼儿园管理者还可以设立奖惩制度，鼓励教职工对管理工作进行评价并提出改进建议，对于一些能够有效促进管理工作的建议要能够落实到位，管理者可以对提出有效建议的教职工给予一定的奖赏，这样可以提高教职工的参与管理积极性。考评体系与奖惩制度相结合可以有效提高幼儿园管理工作质量。
四、教师队伍管理
幼儿园教职工是幼儿园教学工作者，也是幼儿园园务管理的重要管理对象之一。幼儿园管理者在管理工作过程中要能够真诚地关爱员工，要能够了解教师工作中的合理需求，对生活困难的教师要能够给予帮助。幼儿园管理者还可以通过加强民主管理的方式来增加教师参与管理的自觉性。教师在教学过程中扮演着管理学生的角色，在幼儿园工作中又扮演着被管理者与自我管理的角色。因此需要提高教师管理者的意识，提高教师参与管理的意识。
幼儿园管理者作为幼儿园管理工作的领导者，必须要提高自身的管理能力。在管理工作中要统筹全局，要能够通过这一系列优化管理措施提高幼儿园管理工作质量，加强科学管理，更好地履行教育职能，担负起社会服务的责任。幼儿园园务管理是一项具有长期性与复杂性的工作，需要幼儿园管理者在管理工作中不断总结经验、相互借鉴。
如何优化幼儿园管理的过程2
摘 要：“以人为本”在较多阶段的教学管理中都有重要的作用，对于幼儿园管理工作的开展来说，“以人为本”能够提升人性化管理水平。幼儿园管理工作的开展与其他阶段的管理存在较大的差异，在管理过程中存在一定程度的不确定性，管理者就需要注重更新管理理念，实行人文管理方式。本文主要通过分析“以人为本”在幼儿园管理中的价值，对其应用途径进行简要的探讨。
关键词：以人为本;理念;幼儿园管理
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132(2019)18-0174-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.161
幼儿在成长及学习过程中都会表现出一定程度的差异，主要是由于其生活环境、自身思维等不同。在开展幼儿园管理工作的过程中，园长需要发挥主体作用，根据幼儿园实际情况对幼儿与教职工进行管理。“以人为本”的理念在各个行业的管理工作中都比较适用，幼儿园管理存在较大的困难，需要对“以人为本”的理念进行渗透，才能强化整体管理效用。
一、“以人为本”在幼儿园管理中的价值
幼儿园管理的主要对象是幼儿及教职工，在开展相关工作的过程中，需要确立适当的管理模式，才能使得管理工作的开展发挥最大效用。幼儿园管理与其他学校的管理存在较大的差异，主要是由于幼儿在生活与学习过程中存在较大的不确定性，其思想与行为比较跳跃，难以利用固定的制度与方式实现管理目标。“以人为本”的理念在其中的渗透能够较大程度地明确人与人之间的关系，园长与管理者需要利用人性化管理方式提高工作质量。在利用“以人为本”的管理理念时，教职工能够感受到尊重、平等，幼儿可以感受到关怀，使得人才的培养能够在良好的环境中维持。
二、“以人为本”优化幼儿园管理的途径
(一)建立激励机制
在对幼儿园进行管理时，园长除了需要按照国家规定制订管理标准与制度之外，还需要根据幼儿园的实际发展情况制订针对性的机制。在对“以人为本”的理念进行应用时，可以通过建立激励机制对管理手段进行合理应用。员工在工作中要发挥潜力，就需要由上级对其进行激励，使其工作积极性有所提升。园长需要在管理过程中了解教职工的实际需求，明确其迫切需要，在相应的要点应用激励机制。这种方式能够调动教职工的工作积极性，使其保持积极向上的工作态度，提高幼儿园管理教育工作的民主性与开放性。
(二)做好情感管理
情感管理在任何管理工作中的开展都有一定的难度，主要是由于情感在人的认知中有较大的差异性，在利用其开展管理工作时，一旦出现差错，就会给人的心理造成负担。园长在开展幼儿园管理工作时，不仅需要利用理性的眼光对待事物，还需要利用情感、意志与心态等非理性因素提高管理过程中的人性化。在开展幼儿园情感管理工作的过程中，管理者需要用公平的方式对待所有人，与工作人员及幼儿建立平等、互助的关系。为了使得幼儿园管理工作的开展更加积极，园长需要以身作则，带领管理者及教职工利用情感的叠加性开展工作。管理者需要利用语言进行沟通，了解教职工的实际需求，增强群体之间的凝聚力。
(三)营造良好的管理氛围
管理氛围的营造对于管理工作的开展来说有重要的作用，其能够给予教职工与管理者身心上的影响。在对幼儿园内部进行管理时，管理者需要注重教师在教学过程中的发展。教师在开展教育工作时，经常会觉得这是一项比较简单的工作。实际上，在对幼儿进行教育及管理时，经常会遇到较多麻烦，导致教育环境比较压抑。为了使得教育环境得到改善，就需要营造良好的管理氛圍，使得教师在工作中可以形成不断学习的态度，端正心态。在利用“以人为本”的理念时，管理者需要落实管理制度，明确教学组织需求，使其能够实现可持续发展。
(四)提升教师的自我管理能力
在对教师进行管理时，教师自身也需要进行自我管理，激发其自我约束意识，使其在工作过程中提高综合能力。在对教师的自我管理能力进行提升时，需要应用“以人为本”理念中的“人为主体性”，让教师明确其在管理工作中的重要作用。管理者要对教师提出具体的要求，按照教师的工作进度安排合理组织教学活动，还需要对教师进行引导，使其能够明确建立和谐、友爱的教学环境的重要性，并且为教师提供较好的人际氛围。教师没有直接参与管理工作，但是其需要为管理工作的开展助力，对自我进行管理能够促进其成为现代化学习型人才。教师的发展不是独立的，其需要与幼儿园的发展统一，因此，管理者就需要促使教师主动发展，达到幼儿园管理的目标。
三、结语
“以人为本”的管理理念在幼儿园管理过程中的应用需要体现人性化、人文化。管理者需要建立激励机制，做好情感管理，提高教职工的工作积极性，还需要组织教职工进行学习，强化幼儿园教育组织结构，使得幼儿园整体管理效用不断提高。
参考文献：
[1]江旭琳.树立“以人为本”的理念 优化幼儿园管理[J].学前教育研究，2005(10).
[2]畅玉梅.树立以人为本理念优化幼儿园管理[J].文教资料，2007(5).
[3]胡春平.如何构建以人为本的幼儿园管理模式[J].求实，2008(S1).
如何优化幼儿园管理的过程3
一、幼儿园的教学管理中存在的问题
(一)忽视教学质量
幼儿园的教学不同于其他阶段的教学，没有巨大的升学压力。另外，幼儿园的学生年龄太小，缺乏足够的认知能力和自我保护能力，容易出现各种事故。同时，因为现在的幼儿绝大部分是独生子女，家长保护过度，无法容忍孩子有一丁点的闪失。在这样的情况下，幼儿园自然特别重视孩子的安全管理，却忽略了教学质量的重要性。实际上，幼儿园的孩子正处于发展认知能力和交际能力的重要时期，此时忽视对孩子的教育是错误的。
(二)过于追求特色
现在社会的竞争越来越激烈，竞争的起跑线已经提前到了幼儿时期。为了让自己的孩子能够领先于他人，越来越多的家长热衷于让孩子接受“特色”教育。在这样的环境下，幼儿园开始推出各种特色教育内容，反而忽视了常规知识的教育。常规的知识是构成孩子知识体系的基础，如同高楼大厦的地基一般重要。忽视了常规知识的教育，幼儿园的教学怎么可能成功?
(三)缺乏有效监督
幼儿园是孩子走出家门的第一步，幼儿园的教学对孩子人生观和价值观的形成有很大的影响。因此，对幼儿进行管理很重要，同样很重要的还有对幼儿园的教学管理进行监督。
现在，对幼儿园的教学管理进行监督的主要是上级教育主管部门，进行监督的方式主要是对幼儿园的工作进行视察。这样的监督方式有很大的局限性。由于上级主管部门能够深入到幼儿园进行监督的时间有限，凭借着有限的时间和有限的人手，能够发现的问题不多，这种监督方式实效性不大，因此才会有教师虐童却长期未被发现的情况发生。幼儿教学管理的监督方式亟待改革。
二、转变理念提升幼儿园教学管理
(一)以人为本，树立新的儿童观
以人本主义观念来看，儿童不仅仅是自然的人，更是社会的人，因此儿童是一个主动的完整的有机体。新的儿童观认为，正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性，同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能，且其发展具有可变性、阶段性、个别性。
儿童不是成人的附属品，他们是独立的人，每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。儿童的成长和发展，都受学校、家庭、社会的影响，任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是一种全新的儿童观，这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求：一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样，其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言，养成独立的个性是形成创造能力的`原动力，是开拓进取品质的心理基础。
(二)全面兼顾，树立和谐的发展观
我们要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理而言，每一个儿童都有自己的特点，儿童之间有很大的个体差异，而且年龄越小，差异越大，他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中，要特别注意的是，幼儿的探究具有尝试错误性。
幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因，出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距，甚至是背道而驰，需要教师的正确对待，教师要认识并理解，这是幼儿发展中必然出现的一种现象。对此，教师要有耐心，尊重这一现象，同时能从幼儿的错误回答中寻找原因，进而采取针对性的措施，不断引发幼儿获得正确的认知，得到真正的发展。
(三)适当放权，树立新的教学管理观
现代管理理念认为，强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言，就是把教育过程决策权下放给教师，管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师平等互动的角色，从而把握园所发展的大方向，实现有效管理。
(四)优化硬件，树立整体环境观
环境是现代幼儿教育中不可缺少的重要因素。除了创建平等、和谐、宽松的心理氛围以外，还包括物质环境的支持。随着科技的发展，现代化教学手段在教学中发挥了越来越大的作用，幼儿园也应当为教师提供充分的现代化教学手段，让教师能利用网络、多媒体和其它电教手段，为幼儿提供更为立体、全面的信息，以达到更好的教学效果。
三、提升幼儿园教学管理的方法
(一)提高幼儿教师的综合素质
在幼儿园对教学的管理中，最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素，教学的实施就能收到良好的效果。简单地说，就是要提高教师的综合素质，促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究，从而从根本上提高教师队伍的整体水平。
1.加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪，人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功，奠基在学前，师资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作，因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分，幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作，它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。
2.用多种方式更新、转变教师观念。幼儿园有必要引进多种教育理念，如多元智能、整合课程、创思等教学理念，采取“请进来、走出去”的方法，让教师外出进修，或把专家请过来，听取讲座介绍，更新知识和观念。
(二)完善教学管理中的多元化评价机制
1.评价机制经常化。对教学管理活动的评价应该是老师们普遍的职能，它不但有利于老师各种能力的提高，同时也有利于老师把握教育发展方向，督促孩子的成长。
2.评价以提升孩子能力为方向。既要知道和掌握孩子当前的能力，并为孩子下一步发展提供动力。
3.评价要以融入以及看重为前提，对孩子来说，每个人都有它的想法和个性，孩子之间个体差异非常明显，同时年龄越小这种差异越明显。他们特点的擅长范围、发展的出发点、发展的前景及最后达到的水平各有及其明显的不同。作为教育者必须重视这些不同，尽量不要做横向分析对比，应该更多的发现他们在基础能力上的优势。最后，要结合儿童实际评价孩子们的发展。
总之，新课改深刻地影响着幼儿园教学的方方面面。我们要充分领会新课改的精神，并将其与幼儿园的实际情况相结合，正视现有的缺点并采取各种方法进行优化，让新课改真正地在日常教学中得以实施。